Análisis sociológico del Bachillerato de Excelencia

E L BACHILLERATO DE
E XCELENCIA: ANÁLISIS
S OCIOLÓGICO DE ESTA
R EALIDAD

MARCO TEÓRICO ..................................................................................... 0
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Y DE LA
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN. INCLUYE LA RELEVANCIA DEL
TEMA EN LA SOCIEDAD ................................................................................. 2DEFINICIÓN DE LA METODOLOGÍA DE ESTUDIO. MÉTODO,
TÉCNICAS ESCOGIDAS Y SU APLICACIÓN. ................................................ 4
RESULTADOS OBTENIDOS. EXPOSICIÓN DE RESULTADOS Y
EXPLOTACIÓN TEÓRICA A PARTIR DEL MARCO TEÓRICO. ............... 8
1. Método histórico: Estudio de nuestro sistema educativo ........... 8
2. Método comparativo: Comparación del sistema educativo
finlandés con elnuestro ........................................................................ 11
3. Métodos cualitativos: Las entrevistas, los grupos de discusión y la
investigación de acción participativa. .................................................... 15
A) La entrevista: ............................................................................. 15
B) Grupos de discusión:................................................................. 20
4. Métodos cuantitativos ................................................................ 21
CONCLUSIONES DEL ESTUDIO Y VERIFICACIÓN DE LA
HIPÓTESIS ........................................................................................................ 23
BIBLIOGRAFÍA........................................................................................ 26

Marco Teórico
En este trabajo vamos a hablar sobre el Bachillerato de Excelencia y todos los
cambios que se van a producir tanto en los usuarios de esta educación como a todos
los que le afecte de alguna manera, ya sea más o menos directa. Para poder abordar el
tema, debemos adentrarnos en el marco teórico en el que se sitúa.

Sabemos que la educación es necesaria para la vidaen sociedad de una persona.
¿Por qué ocurre esto? Porque formar parte de una sociedad significa, interactuar en
un espacio definido con otras personas con las que se comparte una cultura
compuesta por hábitos, creencias, valores, costumbres y bienes materiales producidos.
La educación forma parte así de esa asimilación de la cultura que permite actuar en
sociedad durante toda la vida. Laeducación docente tiene lugar durante un tiempo
más o menos definido, pero existen también otros agentes que nos permiten
socializarnos.
Nos encontramos entonces con la familia, grupos de iguales y los medios de
comunicación. Significa pues, que todos estos agentes son imprescindibles para que la
persona pueda desarrollarse dentro de una sociedad sin que ni nguno de ellos falle. La
carencia dealguno de estos agentes derivaría en un desequilibrio en la secuencia de
relaciones e influencias mutuas llevadas a cabo entre distintos vectores de la realidad
social (interacción social).

Llegados a este punto, podemos decir que la cultura base de toda sociedad es la
misma. No existen personas más cultas que otras, en el sentido sociológico de la
palabra. Pero, sin embargo, la sociedad estáestratificada, existe una diversidad. Así
nos encontramos ante los estatus y los roles. Éstos, facilitan la interacción social
porque proporcionan a las personas información sobre los comportamientos
esperados en circunstancias determinadas.
R. Linton y T. Parsons definen status como “la posición de una persona dentro de
una estructura social”. A cada estatus corresponde un rol, es decir,unas pautas y

Bachillerato de Excelencia: Análisis sociológico de esta realidad

normas de comportamientos necesarias y determinadas. A su vez, el estatus puede
estar adscrito (como el de “hijo”) o adquirirse (como el de “director de un banco”).
Es en este juego de los status donde Talcott Parsons, en su obra El sistema social,
analiza el sistema escolar y propone un modelo ideal que...