Aplicación de estrategias neuromotoras en el desarrollo de habilidades comunicativas en niños de 5 años
Páginas: 4 (915 palabras)
Publicado: 12 de octubre de 2010
EL APRENDIZAJE COMO FENOMENO BIOLOGICO
Muchos autores sienten que el principal problema de la psicología lo constituye el del aprendizaje o modificación del comportamiento, según las experienciasrecibidas por el organismo. Consecuentemente, hallar la correspondencia física de los cambios del comportamiento dado por la experiencia, ha de constituir una tarea importante para la psicologíafisiológica.
A pesar de tal énfasis en los procesos de aprendizaje, difícilmente encontramos una buena definición de los que constituye propiamente el aprendizaje y por lo general se le define porexclusión: se habla de cambios “más o menos permanentes” en el comportamiento, no debidos a la acción de determinados agentes farmacológicos, a la maduración, a la fatiga, etc., y por lo común, resultantesde la práctica.
FILOGENIA DEL APRENDIZAJE
La idea acerca de una filogenia del aprendizaje, que implica la existencia de diferentes tipos y niveles de éste, aparece expuesta con especial claridaden Razran (1971). Para este investigador el aprendizaje constituye un sistema jerárquico ascendente de niveles de continuidad y novedad, paralelo a la evolución del sistema nervioso. Indica que esposible distinguir por lo menos once niveles de aprendizaje…
… tales niveles aparecen de manera progresiva en la escala filogenética, en dependencia de la complejidad del sistema nervioso y presentan uncarácter acumulativo, existen formas especificas de interacción entre tales niveles superiores que parten de niveles inferiores. Normalmente los niveles superiores de aprendizaje deben controlar alos inferiores, debido a su mayor eficiencia; tal interacción entre niveles superiores e inferiores puede ser o bien sinérgica o antagónica.
La habituación:
Definida como el decremento de unarespuesta innata.
La sensibilización:
Considerada como el aumento de la reactividad debido a la estimulación no asociativa repetida.
El condicionamiento o aprendizaje por castigo:
Parece ser la...
Muchos autores sienten que el principal problema de la psicología lo constituye el del aprendizaje o modificación del comportamiento, según las experienciasrecibidas por el organismo. Consecuentemente, hallar la correspondencia física de los cambios del comportamiento dado por la experiencia, ha de constituir una tarea importante para la psicologíafisiológica.
A pesar de tal énfasis en los procesos de aprendizaje, difícilmente encontramos una buena definición de los que constituye propiamente el aprendizaje y por lo general se le define porexclusión: se habla de cambios “más o menos permanentes” en el comportamiento, no debidos a la acción de determinados agentes farmacológicos, a la maduración, a la fatiga, etc., y por lo común, resultantesde la práctica.
FILOGENIA DEL APRENDIZAJE
La idea acerca de una filogenia del aprendizaje, que implica la existencia de diferentes tipos y niveles de éste, aparece expuesta con especial claridaden Razran (1971). Para este investigador el aprendizaje constituye un sistema jerárquico ascendente de niveles de continuidad y novedad, paralelo a la evolución del sistema nervioso. Indica que esposible distinguir por lo menos once niveles de aprendizaje…
… tales niveles aparecen de manera progresiva en la escala filogenética, en dependencia de la complejidad del sistema nervioso y presentan uncarácter acumulativo, existen formas especificas de interacción entre tales niveles superiores que parten de niveles inferiores. Normalmente los niveles superiores de aprendizaje deben controlar alos inferiores, debido a su mayor eficiencia; tal interacción entre niveles superiores e inferiores puede ser o bien sinérgica o antagónica.
La habituación:
Definida como el decremento de unarespuesta innata.
La sensibilización:
Considerada como el aumento de la reactividad debido a la estimulación no asociativa repetida.
El condicionamiento o aprendizaje por castigo:
Parece ser la...
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