Aplicación e Interpretación del TAT

técnicas proyectivas
Aplicación e Interpretación del TAT
Identificación de Mecanismos de Defensa

Informe Escrito 2- Unidad IV
Nadia Avelar Martinez
1100558
9 de diciembre, 2013











TEST DE APERCEPCION TEMATICA
T.A.T

Examinado: Laura, 22 años

1. (Lámina 1) Este es Jimmy. Jimmy normalmente es un niño feliz pero fue obligado a tomar clases de violín y se sientefrustrado de su clase porque no entiende los ensayos. Así que cuando le toca practicar el violín se pone triste.

1. Tema principal: (Interpretativo): (Si uno es) un niño normalmente feliz pero obligado a tomar clases de violín se siente frustrado para la incapacidad de entender y se pone triste cada vez tiene que tocar el violín.
2. Héroe principal: edad: niño sexo M vocación estudianteIntereses rasgos feliz pero frustrado capacidades ¿?
Idoneidad (√, √√, √√√) 0? Imagen corporal, autoimagen o ambas normales
3. Principales necesidades del héroe:
a) necesidades conductuales del héroe (como en la historia): obligado a tomar clases de violín
Interferencia dinámica: incapacidad de aprender ensayos
b) personajes, objetos o circunstanciasintroducidos:
Que implican necesidades de o para:
c) personajes, objetos o circunstancias omitidas:
Que implican necesidad de o para:
4. Concepto del ambiente (mundo) como: frustración por incompetencia
5. Figuras parentales (m , f ) visitas como y la reacción del sujeto es
Figuras contemporáneas (m , f ) visitas como y la reaccióndel sujeto es .
Figuras más jóvenes (m , f ) visitas como y la reacción del sujeto es
6. Conflictos significativos:
7. Naturaleza de las ansiedades: (√)
De daño físico, castigo o ambas de enfermedad o lesión
De desaprobación √ de privación
De falta o pérdida de amor de ser devorado
De ser abandonado de ser dominado eindefenso
Otra de incapacidad de aprender
8. Principales defensas contra conflictos y temores: (√)
Represión información reactiva racionalización aislamiento √
Regresión introyección negación anulación √
Escisión identidad proyectiva otra
9. Severidad del superyó que se manifiesta por: (√)
Castigo por el “delito” tristeza inmediatojusto demasiado severo .
Demorado injusto demasiado indulgente
Inhibiciones tartamudeo respuesta inicial demorada o pausas
10. Integración del yo que se manifiesta en (√, √√, √√√)
Idoneidad del héroe √ desenlace: feliz infeliz √
Realista irreal
Solución: adecuada inadecuada
Los procesos de pensamiento como serevela, porque la trama es: (√, √√, √√√)
Estructurada √ desestructurada estereotipada original apropiada √ racional √ extraña completa incompleta inapropiada
Inteligencia (√) superior superior al promedio promedio √ inferior al promedio deficiente


2. (Lámina 2) Mary vive en Minnesota. Ahora, Mary no encaja en la granja donde ella creció porque Mary tiene elsueño de ser una maestra. Pero se espera que Mary se case y siga viviendo en la granja y sea una madre envés de realizar su sueño. Así que Mary esta confundida porque está enamorada de un niño campestre y su mamá sigue presionándola a quedarse.

1. Tema principal: (Interpretativo): (Si una) muchacha no desea vivir en una granja, porque tiene sueños de realizarse como maestra, no puede porque seespera que se case y tenga familia en el lugar donde creció. Pero uno está confundido entre el amor y los sueños de realización y se siente presionada a quedarse
2. Héroe principal: edad joven sexo F vocación estudiante
Intereses ser maestra rasgos confusión capacidades ninguna señalada
Idoneidad (√, √√, √√√) √ imagen corporal, autoimagen o ambas identificación...