Aportaciones De La Sociología De La Educación

II.2. Marco Científico y Metodológico

II.3.4. Aportaciones de la Sociología de la Educación.
La Sociología de la Educación es una disciplina relativamente reciente, que
surge de especializar una disciplina más amplia, como es la Sociología,
incorporando la perspectiva educativa a un campo de estudios ya existente. Aun
cuando la mayor parte de los autores coinciden en considerar lostrabajos de
Durkheim como el comienzo de la Sociología de la Educación, hasta después de
la segunda Guerra Mundial no se produce el despegue de esta disicplina.
El objeto de la Sociología de la Educación consiste en el estudio sistemático
de las relaciones entre el Sistema Educativo y la sociedad; de la relación de cada
grupo social con el Sistema Educativo; y de los procesos sociales que tienenlugar
dentro de las instituciones educativas, sus centros, etapas, ciclos y prácticas
cotidianas. Como se ve, el panorama que abarca la Sociología de la Educación es
muy amplio y suceptible de enfoques muy variados.
Históricamente, y en relación explícita con el Sistema Educativo, han sido
varias las corrientes de pensamiento que han desarrollado este campo. Los
autores consultados nos remitena varias corrientes prioritarias.
En primer lugar se considera el funcionalismo, que contempla la educación
como un mecanismo de distribución y asignación de las posiciones sociales y,
también, como un proceso de producción que modifica a los individuos. Estas son
las dos funciones prioritarias que se suponen asignadas a la Escuela, y cuya
realización - en términos generales- se consideraadecuada. Sin embargo, sus
críticos echan en falta dos ideas básicas: la noción de conflicto y el carácter de
actividad humana, ambas presentes en la acción escolar. Como reacción a
algunas de las carencias del funcionalismo surgen las teorías de la reproducción,
que consideran que la función de la escuela no consiste simplemente en integrar
a los individuos en una sociedad no problemática, sinoreproducir las relaciones
sociales de productividad, división del trabajo, clases sociales e ideología
dominante, para organizar y mantener el dominio de una minoría sobre la mayoría.
También surge como reacción al funcionalismo la sociología interaccionista,
que subraya el papel social de los agentes educativos.
La tercera corriente sociológica surgida para superar las deficiencias

Areade Conocimiento: Didáctica de la Matemática
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II. Situación Científica

funcionalistas es la denominada credencialista, para la cual la escuela es un lugar
donde, simplemente, se adquieren títulos que luego van a ser utilizados por los
individuos y los grupos como instrumento legítimo en el logro de ventajas relativas
dentro de la vida adulta y profesional.
El estado actualde la Sociología de la Educación trata de integrar en un único
cuerpo teórico la estructura social y la actividad humana, la reproducción y las
contradicciones y conflictos que se derivan de ello.
Para realizar el estudio de los hechos e instituciones sociales que delimitan el
Sistema Educativo, la Sociología de la Educación, en términos generales, analiza
su objeto empleando tres nivelesdiferentes de análisis, que se suelen denominar
macrosociológico, intermedio y microsociológico. Vamos a presentar varias
cuestiones relevantes en cada uno de estos niveles y, junto con ello, algunas
contribuciones realizadas a la Educación Matemática empleando los conceptos y
métodos de la Sociología Educativa.
El nivel macrosociológico estudia las relaciones del Sistema Educativo
con laSociedad. Guerrero80 considera que las cuestiones más importantes que se
plantean, en este nivel, son:
¿En qué medida el sistema educativo está conformado por la sociedad?.
¿Hasta qué punto los cambios que se producen en el sistema educativo
proceden de cambios y necesidades de la sociedad en la que se inserta?
¿ Qué grupos sociales y por qué mecanismos determinan qué contenidos
deben extraerse...