Aportes Vygotsky Al Lenguaje 1

Facultad de Ciencias de la Educación
Magister en Educación con Mención en Ev. Psicopedagógica
Bases Neurofisiológicas del Lenguaje





Aportes de Vygotsky al Lenguaje

Miriam Díaz
Bases Neurofisiológicas del Lenguaje





Integrantes: Javiera Contador van der Werf.
Natalia Donoso Núñez.









Santiago, Sábado 4 de julio del 2015INDICE


INTRODUCCIÓN 3
TEORÍA DE VYGOTSKY 4
PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN VIGOTSKY 5
CONCLUSIÓN 8
REFERENCIAS 9





























INTRODUCCIÓN

Lev Vygotsky nace en el año 1896 en Rusia, muere de tuberculosis en el año 1934. Estudia Leyes en la Universidad de Moscú. Trabaja como profesor de lengua y literatura, también como profesor de psicología, de estética e historia del arte. Crea unlaboratorio de psicología para estudiar a los niños de jardines infantiles. Fue educador, su corriente ideológica fue el constructivismo, método de enseñar y aprender basada en la premisa de que la cognición es el resultado de una “construcción mental”. Es decir, que los estudiantes aprenden fijando la información nueva a lo que ya conocen. Los constructivistas creen que el aprendizaje es afectado porel contexto en el que se enseña una idea y por las creencias y actitudes de los estudiantes.
Los aportes de Vygotsky son fundamentales en el área de la psicología y la educación. Destacó por su teoría de la psicología de desarrollo, la teoría sociocultural. La idea principal de su obra es que el desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos de la interacción social. Eldesarrollo consiste en la interiorización de los instrumentos culturales, como el lenguaje.
Interesado por los aspectos semánticos del lenguaje, sostuvo la premisa de que las palabras comienzan siendo emocionales; luego de esto pasan a designar objetos concretos, y por último asumen su significado abstracto.
Dentro de su teoría desarrolla el concepto de “zona de desarrollo próximo”. La cual se refiere alo que un niño puede lograr si es apoyado y guiado por otro, es decir si el contexto social o cultural lo ayuda.
En este trabajo se revisarán los principales aportes de Lev Vygotsky al lenguaje.








TEORÍA DE VYGOTSKY

La teoría de Vygotsky plantea que el ser humano trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en función deaprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de Piaget. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento. Más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas. A esto se refiere la zona de desarrollo próximo mencionadaen la introducción. Vygotsky postula que es “la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz" (Vygotsky en Baquero, 1997:3). Para determinar este concepto hayque tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación. Hay que tener en cuenta que el aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. La interacción con los padres, por ejemplo, facilita el aprendizaje.
Vygotsky rechaza totalmente los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociacionesentre estímulos y respuestas. Existen rasgos específicamente humanos no reducibles a asociaciones, tales como la conciencia y el lenguaje, que no pueden ser ajenos a la Psicología. A diferencia de otras posiciones (Gestalt, Piagetiana), Vygotsky no niega la importancia del aprendizaje asociativo, pero lo considera claramente insuficiente. El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro,...