Apoyo Especifico A Docentes CONDUCTA

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LOS ANDES
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN

APOYO ESPECIFICO A DOCENTES
ALUMNOS CON DIFICULTADES DE COMPORTAMIENTO

Claudia Reyes C.
Psicóloga PIE
Reg.SECREDUC 2399


A continuación se presenta una serie de recomendaciones en el trabajo con alumnos integrados que presentan algún tipo de dificultad de comportamiento.
En este sentido, es relevanteconsiderar que este es un fenómeno multifactorial, considerando aspectos personales, familiares, sociales y contextuales. Es en esta última área, donde la escuela cobra un rol relevante en el procesodisciplinario del alumno.
La presente pauta ofrece indicaciones generales, puesto que existe una variedad de síntomas asociadas a las dificultades de comportamiento junto con las necesidades educativasespeciales. Estas recomendaciones representan un punto de partida en el trabajo vincular con el alumno.




Sugerencias:
Ofrecer un ambiente estructurado y predecible. El objetivo es mantener un ambienteestable y que sea familiar para el menor.
Indagar y determinar cuáles son los motivos que generan la mala conducta y la distracción, con el fin de establecer estrategias que extingan elcomportamiento.
Proveer una ubicación especial en el aula, que facilite su rendimiento y concentración. Se recomienda sentarlo delante, en las primeras mesas, cercanos al docente.
Reducir la estimulaciónambiental, controlando al máximo los estímulos distractores.
Brindar reforzamiento social más explicito que le facilite la conexión de las conductas deseables que se desea implantar. Por ejemplo, “me gustaque trabajes tan tranquilamente; lo haces muy bien; eso sí que es un buen trabajo”.
Generar inclusión socio-afectivas con el grupo de pares, ya que es común que el alumno con estas dificultades sesienta excluido y con sentimientos de fracaso social.
Facilitar la comprensión y aceptación de límites y normas, mediante el planteamiento de éstas en objetos concretos. Por ejemplo, realizar un...