Apredner A Aprender

Tomando como punto de partida el extracto de la exposición de Tedesco, analizaremos de qué se trata la propuesta “Aprender a aprender”. Según el autor el aprendizaje es tomado como un proceso del conocimiento durante el cual uno debe ser consciente de las operaciones y mecanismos que se ponen en juego a la hora de aprender algo nuevo. Tedesco parte desde una critica al sistema educativo y exponeuna nueva propuesta, la cual reformulara no solo el rol del alumno sino tambien el del docente. El sujeto que aprende debe ser para él un ser consciente del proceso que esta llevando a cabo.
Si comparamos esta propuesta con los marcos teóricos que vimos en clase (conductismo, teoría socio histórica TSH, teoría genética y psicología cognitiva), encontramos que hay mayores puntos en común conla TSH. También toma conceptos tanto de la teoría genética como de la cognitiva y se diferencia de lo que postula el conductismo. Creemos importante resaltar que tanto la TSH como la teoría piagetiana son genéticas, en ellas el desarrollo cognitivo del sujeto se da por medio de la construcción del conocimiento.
La TSH tiene por unidad de análisis la interacción social y la utilización de losinstrumentos de mediación. Busca estudiar la conciencia humana y le otorga un rol preponderante al contexto cultural en el que el sujeto se encuentra inmerso. Esta teoría toma al aprendizaje como el promotor del desarrollo, los sujetos pueden realizar avances pasando de lo que pueden realizar con ayuda de un experto a lo que pueden realizar solos. Esta distancia es lo que se define como “zona dedesarrollo próximo” (ZDP). Creemos que en el texto de Tedesco, él comparte esta idea cuando sostiene que hay un proceso de imitación en el aprendizaje que permite ir evolucionando (la TSH sostiene que el aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos). Además Tedesco afirma que es el maestro quien guía el proceso de aprendizaje, relacionamos entonces dos conceptos: oficio deaprender (tomado del párrafo de la consigna) y andamiaje (tomado de la TSH). Entendemos por andamiaje la situación de interacción entre un sujeto experto y otro novato, que tiene por objetivo que el menos experto se apropie gradualmente del saber del experto. Al analizar el texto de Tedesco estas son las correlaciones que pudimos establecer entre la idea de “Aprender a aprender” y la teoría liderada porVigotsky.
Por otro lado la teoría genética toma como unidad de análisis al sujeto cognoscente, quien a lo largo de toda su vida utiliza los mismos mecanismos funcionales para adaptarse a nuevos objetos de conocimiento. El conocimiento se identifica como proceso, su construcción es espontánea y se desencadena a partir del conflicto cognitivo. Esto pone al rol que juega el maestro en unsegundo lugar, el proceso puede acelerarse o lentificarse pero se producirá sin lugar a dudas. Si relacionamos este aspecto con el texto de Tedesco, para él el maestro muestra las operaciones y las posibilidades, es quien permite la evolución. Tanto para Tedesco como para Piaget el aprendizaje no es solo adquisición sino construcción, es accionar sobre lo que quiero conocer para desarrollar así micognición. Como bien afirma Tedesco en esto radica la dificultad del oficio de aprender, las operaciones se dan sobre lo mental, es decir sobre lo que Piaget define como operaciones formales. En la escuela no solo se aprenden conocimientos formales sino que se interactúa con otros. Para Piaget es el conflicto cognitivo el que permite el desarrollo, y se da en la participación de los alumnos en lasinteracciones sociales. Los supuestos del sujeto deben enfrentarse a otros a fin de lograr estructurar nuevos saberes. Quizás podemos relacionar esto con la interacción que Tedesco analiza entre el aprendiz y su maestro.
La tercera teoría que queremos relacionar con la noción de “Aprender a aprender” es la perspectiva cognitiva. Su objeto de estudio es lo mental, es decir parte desde los...