Aprender Matemáticas Al Resolver Problemas
Páginas: 8 (1922 palabras)
Publicado: 16 de diciembre de 2012
APRENDER MATEMÁTICAS AL RESOLVER PROBLEMAS.
Es común encontrar entre los estudiantes un cierto rechazo o temor hacia las matemáticas, incluso, al escuchar la palabra ‘matemáticas’ piensan de inmediato en problemas o frustración. Para corroborar este dato me di a la tarea de plantear a un grupo de personas de entre 9 y 20 años de edad la siguiente cuestión: ¿qué opina de las matemáticas queaprendió en la escuela?; las respuestas que dieron fueron las siguientes:
- Zayra (10 años): “que son muy importantes porque te ayudan a hacer cuentas y a resolver problemas, pero a veces no me gustan porque no les entiendo bien o mi maestra no me explica y en los exámenes tengo bajas calificaciones”.
- Evelin (9 años): “que son buenas, divertidas y fáciles porque nos hacen y pensar onos prenden el foco”.
- Gabriela (20 años): “que son importantes porque en la vida cotidiana siempre están presentes, todo estaba bien hasta que conocí el cálculo, se me hizo muy difícil entenderlo y no le vi relación alguna con mi vida”.
- Yesenia (15 años): “en las clases no entendía al maestro y no me gustan porque se me hacen difíciles además no encuentro relación con mi vida; ¿dequé me sirve que X+Y sea igual a 300? Opino que solo deben enseñar a sumar, restar, dividir y multiplicar.
- Fernanda (9 años): “me gustan más que español, pero no hago mi tarea porque no le entiendo”.
- María (12 años): “en la escuela las matemáticas se me hacen muy difíciles porque la maestra solo nos dicta y pone muchos problemas que no entiendo y si no los hago me deja sincalificación; a veces llego a desesperarme”.
Haciendo un análisis de las respuestas obtenidas, podemos observar que los entrevistados reconocen que las matemáticas son importantes para su vida diaria, sin embargo, les cuesta mucho encontrar sentido a lo que hacen en clases, incluso entre mis compañeros de clase detectamos que a pesar de estar en un nivel de educación superior tenemosdificultades para realizar operaciones aritméticas básicas y sobre todo el manejo de fracciones. Esta situación es un problema a nivel nacional pues en el informe del INEE 2009 “El derecho a la educación en México”, se presentan los niveles de aprovechamiento de los estudiantes de educación básica en cuanto a español y matemáticas:
- En matemáticas: preescolar sólo el 15% de egresados poseenconocimientos satisfactorios de acuerdo al currículum nacional, en el caso de primaria un 6.9% y en secundaria los resultados son aún más desalentadores pues solo el 2% de egresados cumplen de manera adecuada con los propósitos de la educación y permiten alcanzar eficazmente objetivos escolares y extraescolares.
Entonces, ¿Qué está pasando con las matemáticas? ¿Es imposible aprender dentro de laescuela? ¿Quién es responsable de los bajos resultados de aprovechamiento? ¿A qué se debe ese rechazo hacia las matemáticas? Quienes presentan esa negativa hacia la materia es probable que hayan enfrentado alguna situación frustrante o desagradable que superara sus conocimientos, debido a que sus maestros utilizaron un enfoque inadecuado o descontextualizado de la materia. Aunque en el proceso deenseñanza la participación de los padres y el esfuerzo de los estudiantes es vital, en el presente ensayo plantearé lo que a los maestros nos toca hacer a fin de propiciar en los niños conocimientos matemáticos significativos que respondan a sus necesidades cotidianas, es decir, trabajar las matemáticas desde un enfoque problematizador y no problemático, un enfoque en el que las matemáticas sean unaherramienta de resolución de problemas.
ENFOQUE DE LAS MATEMÁTICAS COMO HERRAMIENTA PARA RESOLVER PROBLEMAS.
Origen de las matemáticas:
Las matemáticas han existido desde el momento mismo en que los humanos habitaron la tierra y éstas se han se han construido a lo largo del tiempo como herramientas para resolver problemas del mundo...
Es común encontrar entre los estudiantes un cierto rechazo o temor hacia las matemáticas, incluso, al escuchar la palabra ‘matemáticas’ piensan de inmediato en problemas o frustración. Para corroborar este dato me di a la tarea de plantear a un grupo de personas de entre 9 y 20 años de edad la siguiente cuestión: ¿qué opina de las matemáticas queaprendió en la escuela?; las respuestas que dieron fueron las siguientes:
- Zayra (10 años): “que son muy importantes porque te ayudan a hacer cuentas y a resolver problemas, pero a veces no me gustan porque no les entiendo bien o mi maestra no me explica y en los exámenes tengo bajas calificaciones”.
- Evelin (9 años): “que son buenas, divertidas y fáciles porque nos hacen y pensar onos prenden el foco”.
- Gabriela (20 años): “que son importantes porque en la vida cotidiana siempre están presentes, todo estaba bien hasta que conocí el cálculo, se me hizo muy difícil entenderlo y no le vi relación alguna con mi vida”.
- Yesenia (15 años): “en las clases no entendía al maestro y no me gustan porque se me hacen difíciles además no encuentro relación con mi vida; ¿dequé me sirve que X+Y sea igual a 300? Opino que solo deben enseñar a sumar, restar, dividir y multiplicar.
- Fernanda (9 años): “me gustan más que español, pero no hago mi tarea porque no le entiendo”.
- María (12 años): “en la escuela las matemáticas se me hacen muy difíciles porque la maestra solo nos dicta y pone muchos problemas que no entiendo y si no los hago me deja sincalificación; a veces llego a desesperarme”.
Haciendo un análisis de las respuestas obtenidas, podemos observar que los entrevistados reconocen que las matemáticas son importantes para su vida diaria, sin embargo, les cuesta mucho encontrar sentido a lo que hacen en clases, incluso entre mis compañeros de clase detectamos que a pesar de estar en un nivel de educación superior tenemosdificultades para realizar operaciones aritméticas básicas y sobre todo el manejo de fracciones. Esta situación es un problema a nivel nacional pues en el informe del INEE 2009 “El derecho a la educación en México”, se presentan los niveles de aprovechamiento de los estudiantes de educación básica en cuanto a español y matemáticas:
- En matemáticas: preescolar sólo el 15% de egresados poseenconocimientos satisfactorios de acuerdo al currículum nacional, en el caso de primaria un 6.9% y en secundaria los resultados son aún más desalentadores pues solo el 2% de egresados cumplen de manera adecuada con los propósitos de la educación y permiten alcanzar eficazmente objetivos escolares y extraescolares.
Entonces, ¿Qué está pasando con las matemáticas? ¿Es imposible aprender dentro de laescuela? ¿Quién es responsable de los bajos resultados de aprovechamiento? ¿A qué se debe ese rechazo hacia las matemáticas? Quienes presentan esa negativa hacia la materia es probable que hayan enfrentado alguna situación frustrante o desagradable que superara sus conocimientos, debido a que sus maestros utilizaron un enfoque inadecuado o descontextualizado de la materia. Aunque en el proceso deenseñanza la participación de los padres y el esfuerzo de los estudiantes es vital, en el presente ensayo plantearé lo que a los maestros nos toca hacer a fin de propiciar en los niños conocimientos matemáticos significativos que respondan a sus necesidades cotidianas, es decir, trabajar las matemáticas desde un enfoque problematizador y no problemático, un enfoque en el que las matemáticas sean unaherramienta de resolución de problemas.
ENFOQUE DE LAS MATEMÁTICAS COMO HERRAMIENTA PARA RESOLVER PROBLEMAS.
Origen de las matemáticas:
Las matemáticas han existido desde el momento mismo en que los humanos habitaron la tierra y éstas se han se han construido a lo largo del tiempo como herramientas para resolver problemas del mundo...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.