Aprender A Leer

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LA IMPORTANCIA DEL ACTO DE LEER
Tomado de: FREIRE, Paulo.

7

EL INDIVIDUO ABIERTO AL MUNDO
Tomado de: PERICOT, Jordi. Servirse de la imagen.
Barcelona, Ariel Editores, 1987.
Síntesis de LUCILA GUALDRÓN DE ACEROS

11

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
De la publicación oral a la publicación impresa
GONZALO CATAÑO

17

CONSIDERACIONES EN TORNO AL ACTO DE ESTUDIAR
PAULOFREIRE

37

LA EXPERIENCIA DE LA LECTURA
ESTUDIOS SOBRE LITERATURA Y FORMACIÓN
JORGE LARROSA

42

¿QUÉ ES LEER?
LARROSA, Jorge

50

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ERNESTO SÁBATO

54

SOBRE LA LECTURA
ESTANISLAO ZULETA

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Programa del curso
Los maestros tienen un gran compromiso en la formación de lectores que queremos y en
la construcción del país lecto-escritor quenecesitamos. Para comprender, mucho mejor, la
importancia y la necesidad de la lectura lea cuidadosamente el siguiente texto de Graciela
Amaya de Ochoa (1997, 27). Ella dice:
Si en el campo de las destrezas intelectuales los resultados son desalentadores, en las
habilidades ligadas a la comunicación, especialmente la lectura y la escritura, los resultados
no son mejores.
Se cree que coniniciar a todos los niños en primero de primaria a descifrar los signos
impresos y a deletrearlos, es suficiente. Nunca más se ocupan los maestros sistemática
ni metódicamente de la lectura, ni de la escritura, como si por maduración espontánea
madurasen las funciones lectoras y escritoras, siendo como son el leer y el escribir, dos de
las mayores conquistas de la humanidad.
¡Qué absurdopedagógico! La más compleja adquisición intelectual de nuestra especie, la
lectura, reducida a enseñarse durante primero de primaria, y a los niños entre cinco y siete
años, edades precisamente anteriores al “uso de la razón”.
No se requiere una especial imaginación para comprender la causa estructural por la que
la inmensa mayoría de estudiantes durante los cursos avanzados de la primaria y delbachillerato, sean incapaces de leer y escribir más allá de la lectura fonética y del dictado
rutinario de palabras y de frases.
Nadie esperaría obtener excelentes jugadores de fútbol con tan sólo unas cuantas sesiones
acerca de los movimientos mínimos a la edad de seis o siete años. A nadie se le ocurriría.
3

Especialización en Docencia Universitaria.

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS¿Por qué sí en lectura?
La lectura, la comprensión y la producción de textos hay que proponerlas de manera
diferente a la convencional; hay que despertar la curiosidad y el amor por el sentido, por la
construcción y el asombro. Hay que vivenciar la lectura como acontecimiento, reconociendo
la dimensión escritural asociada al mismo hecho de leer.

METODOLOGÎA
El curso se desarrolla a través deconversatorios en torno a la lectura de los textos propuestos.
Los conversatorios tendrán como punto de partida el conocimiento, lectura y discusión de
textos; de igual manera se favorecerá la práctica de la escritura, la cual no podrá realizarse
sin el previo ejercicio de una lectura cuidadosa.

OBJETIVOS

• Reflexionar sobre nuestro propio conocimiento frente a la lectura y producciónde
textos.

• Profundizar nuestras conceptualizaciones confrontándolas con las de los autores
propuestos.

• Proporcionar estrategias sobre lectura, comprensión y producción de textos.

COMPETENCIAS

• Mediante el proceso el participante en este curso:
• Explica el concepto de lectura y escritura, valiéndose de la apropiación de las reflexiones
hechas por los diferentes autorespropuestos.

• Desarrolla una actitud positiva frente a la lectura y la producción de textos mediante su
participación sustentada en los conversatorios.

• Utiliza las estrategias propuestas en el curso para incrementar su capacidad de análisis,
síntesis, crítica y compromiso con la formación de lectores-escritores

• Realiza escritos a partir de los contenidos desarrollados en el...