Aprender a pensar

APRENDER A PENSAR: UNA HERRAMIENTA EDUCATIVA

Autora:
Sonia Fuentes Muñoz.(*)

El ser humano desde su origen, ha buscado la posibilidad de sobrevivir en el medio ambiente en que se ha encontrado, para lo cual todos sus esfuerzos se han concentrado en adquirir o procurarse aquellos elementos básicos que le permitan mantenerse vivo, posibilitando así, que todos suspensamientos se focalicen a buscar siempre mas variadas y diversas maneras de acceder a lo esencial. Sin embargo, a medida que sobrevivía, aumentaban también sus necesidades e intereses y por ende, sus pensamientos ya no bastaban para solucionar algo, sino además, ya quería obtener soluciones cada vez más simples, en menos tiempo y por supuesto viviendo mejor que antes.

Este proceso despertó lanecesidad de reconocer cada vez, nuevas alternativas, nuevas opciones, más posibilidades de soluciones, y de esta manera, la necesidad de pensar dió origen a nuevos desafíos, pero a la vez a nuevos conflictos, que al igual que un ciclo inacabable, llevaba a despertar nuevas necesidades y así sucesivamente.

Este proceso permanente, de buscar mejorar nuestras condiciones de vida ha determinado unaconstante búsqueda de estrategias que posibiliten responder satisfactoriamente a este desafío y dado que los avances tecnológicos han contribuido a este dinamismo, se hace cada día más necesario desarrollar estrategias que nos permitan enfrentar en mejores condiciones los embates que la vida nos imponga. De aquí nace la importante necesidad de aprender a pensar.

¿Qué nos interesa del Pensar?En realidad lo que más nos interesa en el desarrollo de nuestros niños, es que sean capaces de pensar por sí mismos, que manejen un sistema que les permita autoregularse y autodirigirse, con control del comportamiento evitando actuaciones basadas en la impulsividad, con capacidad de reflexionar y con confianza en sus capacidades personales. Es decir, que adopten una actitud reflexiva ante lasmúltiples situaciones problemáticas que alguna vez les corresponderá enfrentar.

Según Raths (1971), “Pensar es una manera de aprender, de investigar el mundo de las cosas, si el pensamiento tiene alguna finalidad, entonces los hechos así descubiertos podrán servir para lograrla. Estamos, pues, ante el aprendizaje que encierra un propósit: una persona está en proceso de maduración cuandodeterminado propósito disciplina todas sus actividades”.

Este planteamiento nos deriva hacia una reflexión muy importante; nuestra tarea educativa debe tener como una de sus metas importantes, el desear enseñar a pensar pero en base a un proceso que brinde significación y trascendencia a esta finalidad. El niño debe llegar a captar que este proceso es importante para su vida actual y posterior, que lepermitirá adquirir aquellas herramientas necesarias para desenvolverse en un medio altamente competitivo y desafiante. Esta es tarea del educador. Un educador mediador sabrá como otorgar intencionalidad, significado, y trascendencia a esta misión.

De acuerdo a estos planteamientos ¿Cuáles serían aquellos aspectos o síntomas de la conducta humana que evidenciarían deficiencias o manejoinadecuado de la capacidad de Pensar?. Fundamentalmente se considera: Las conductas Impulsivas, la incapacidad de mantenerse concentrado, dificultad para comprender el significado de las cosas, dependencia excesiva de los adultos, conducta rígida, inflexible, falta de confianza en el propio pensamiento, conducta asertiva extrema, resistencia a pensar, entre las más importantes.

Las investigacionesactuales evidencian que todos estos “síntomas“ que ya se presentan en la etapa pre-escolar pueden ser modificadas en el niño, si el educador emplea con intencionalidad educativa un programa orientado a desarrollar el aprender a pensar.

¿Cómo es posible conseguir estos aprendizajes?

Es absolutamente importante el rol del educador y del sistema educativo, en el sentido de proporcionar...