Aprender A Pensar

UNIDAD 6 Aprender a pensar
• Aprender implica pensar. No se puede aprender sin pensar, el pensar es un acto mental complejo, implica poner en juego un conjunto de procesos de naturaleza psicológica como: la percepción, la atención, la memoria, la motivación, la emoción y la inteligencia. Aprender es un acto inteligente.

6.1 Atención-concentración Observe las siguientes figuras:

6.1Atención-concentración
La atención es el proceso a través del cual seleccionamos algún estímulo de nuestro ambiente, es decir, nos centramos en un estímulo de entre todos los que hay a nuestro alrededor, e ignoramos todos los demás. Solemos prestar atención a aquello que nos interesa, ya sea por las propias características del estímulo, (tamaño, color, forma, movimiento, etc.) o por nuestras propiasmotivaciones. Así pues, la atención y el interés están íntimamente relacionados.
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6.1 Atención-concentración
El hábito de la atención es el resultado de un proyecto valioso, lógico y motivador, por consiguiente la persona se ve impulsada a actuar por poseer un verdadero interés, cuando esto sucede, el cerebro se activa produciendosuficiente energía, ideas y soluciones para llevarlo adelante y la atención, vive centrada en cada paso, interesada en alcanzar la meta fijada. Sin embargo, cuando no existe interés, no puede haber atención; por lo que, antes de intentar algo, hay que encontrar las razones por las cuales realizarlo.

6.1 Atención-concentración
La atención se convierte en concentración cuando la mente se centra enforma exclusiva y profunda sobre un objeto. La concentración es activa, nace de un interés y supone un acto de voluntad consciente; con el tiempo puede convertirse en un hábito automático; la concentración unifica la energía mental y la “focaliza” sobre el objeto de interés.

Memoria-retención

6.2 Memoria-retención
• La memoria es una parte crucial del proceso de aprendizaje, sin ella,las experiencias se perderían y el individuo no podría beneficiarse de la experiencia pasada; a menos de que, de cierta manera, el aprendizaje previo pueda grabarse, éste no podría utilizarse en fecha posterior y por ello, no se estaría en posición de beneficiarse de la experiencia pasada. Resulta difícil tratar de definir el aprendizaje y la memoria de manera independiente uno de otra, ya que ambosrepresentan dos lados de la misma moneda:

6.2 Memoria-retención
a) El aprendizaje depende de la memoria para su permanencia, y b) La memoria no tendría “contenido” si no tuviera lugar el aprendizaje.

La memoria es la capacidad de almacenar, procesar y recuperar información que proviene del mundo exterior.
La memoria es el almacenamiento de una representación interna del conocimiento,estas representaciones pueden ser ideas, conceptos, experiencias, imágenes, etc.

6.2 Memoria-retención
• El aprendizaje es el proceso de adquisición de nueva información, mientras que la memoria, se refiere a la persistencia del aprendizaje en un estado relativamente permanente, que puede ser puesto de manifiesto en un tiempo posterior.

6.2 Memoria-retención
• La memoria a corto plazo serefiere a la evocación inmediata del material presentado. Tiene una capacidad o amplitud limitada. Cuando la información a corto plazo debe mantenerse durante un tiempo “en mente” utilizamos la denominada memoria de trabajo. Este tipo de memoria es muy vulnerable a las interferencias y opera cuando no tiene ningún sentido el recordar definitivamente la información obtenida. • La memoria a cortoplazo es vital para cualquier actividad que requiera del pensamiento consciente, ejemplos de ella son cuando nos dan un número telefónico y luego se nos olvida o cuando, nos presentan a alguien y se nos olvida su nombre; esta

6.2 Memoria-retención
• memoria dura entre 10 y 29 segundos pudiendo captar hasta 7 piezas, entre números, imágenes y palabras. • La memoria a largo plazo, es la evocación...