aprender

El desarrollo cognitivo y los procesos
de atención y memoria en
Educación
Educación Primaria
Aprendizaje y Desarrollo II
2011

Fundamentos teóricos
• Niños en edad escolar: preparados paraaprender y asimilar casi todo “siempre y
cuando” no sea muy abstracto
PENSAMIENTO OPERATORIO CONCRETO
OJO: puede haber desfases o desniveles entre
áreas/dominios de desarrollo

Piaget yVygotsky
• Estructuras de desarrollo: etapas
modo particular de reunir hechos y
factores
factores de su entorno y elaborar
un conocimiento organizado
Conceptos relacionados: inteligencia –
asimilación– acomodación – adaptación
equilibrio móvil

Niños entre los 5 y 7 años
• Comienzan a comprender ciertos principios
lógicos
• Aplican la lógica a situaciones concretas
• Piensan de forma mássistemática, objetiva,
científica y educable
• Vygotsky agrega que la instrucción impartida
por otros (adultos, iguales más expertos) es
fundamental: aprendizaje interpsicológico

Principioslógicos
• Clasificación: las cosas se organizan en grupos
(categorías o clases) y subclases flexibles
• Identidad: algunas características de un objeto
permanecen
permanecen iguales aunque otrascambien
• Reversibilidad: algunas cosas pueden volver a
su estado original revirtiendo el proceso
• Reciprocidad: cuando dos cosas cambian en
direcciones opuestas con el objetivo de
equilibrarse unaa otra

Aplicaciones prácticas
• Estos principios ayudan a comprender
determinados contenidos de enseñanza
(matemáticas, conocimiento del medio, etc.)
• Comprenderlos no significaautomáticamente
poder aplicarlos correctamente
IMPORTANTE: LA GUÍA DEL OTRO EXPERTO

Piaget y Vygotsky
• La neurobiología señala que el aprendizaje es
tanto evolutivo como sociocultural
• La cognición esel resultado de la maduración y
de
de la experiencia en un contexto dado
• Estos principios son evidentes en niños de todo el
mundo
• Niños de la calle: en pruebas escolares de
matemáticas...