Aprender

UNIDAD I:
¿Por qué aprender a aprender en la Universidad?
¿Por qué los alumnos no participan en clase, parecen leer poco, comprenden mal y se expresan confusamente por escrito? Responder estas preguntas y revertir la situación implica analizar la relación de la lectura y la escritura con el aprendizaje y la enseñanza. A través de la lectura y la escritura los estudiantes se acercan a loscontenidos de cada materia, los interpretan, los asimilan y se incorporan a los problemas específicos del campo de cada disciplina. Sin embargo, a pesar de que leer y escribir son actividades centrales en el nivel terciario y universitario -de las cuales depende en gran medida el éxito o el fracaso de las estudiantes- dichas tareas académicas no forma parte de los programas y no reciben atención de losprofesores. Esto se debe a extendidos supuestos, cuestionados por las investigaciones. Escribir, leer y aprender en la universidad examina estos supuestos y propone un punto de vista diferente: los docentes de todos los niveles y orientaciones deben ocuparse de la "alfabetización académica" en su campo de especialización porque la lectura y la escritura son los principales instrumentos deaprendizaje y porque no son habilidades generales que puedan ser transferidas a cualquier contexto sino que tienen especificidades en cada rama del conocimiento.

La Formación Profesional y calidad de aprendizaje
“La finalidad es la de proporcionar la competencia necesaria para el ejercicio cualificado de una profesión, así como comprender la organización y características del sector productivocorrespondiente, su legislación laboral básica y los mecanismos por los que se accede a un empleo.”
Una base del conocimiento bien estructurado Los estudiantes construyen su conocimiento por:
El maestro y por experiencia
Nuevo aprendizaje interconectado con el aprendizaje viejo. Desechar el conocimiento erróneo por:
1.-Discutir en el grupo un error en los trabajos de un estudiante.
2.-Evaluaciónformativo
3.-Sondear los conocimientos cuando se construyen Un contexto motivador adecuado.

Competencias que debe desarrollar el profesional del siglo XXI
Para poder participar efectiva y eficientemente dentro de este contexto los nuevos profesionales requieren a menos de:
*  Profundos y detallados conocimientos técnicos especializados en su área del saber o disciplina
*  Información osaberes generales que les permitan comprender el mundo en que vivimos y así poder relacionarse con otros de otras disciplinas
*  Destrezas para modelar situaciones complejas, en especial establecer conexiones o vínculos entre ideas o campos del saber que tradicionalmente han estado separados
* Ser buenos comunicadores de ideas y hallazgos de investigación
* Buscar y seleccionarinformación válida y pertinente
* Aceptar e incorporar la incertidumbre en sus formas de ver y hacer
* Manejar nuevas TICs, pero recordar siempre que las relaciones humanas son por lo menos igual tan importantes
* Actitud: curiosidad, flexibilidad, apertura al cambio y a nuevas ideas, actitud propositiva, valorar la diversidad…
En este nuevo enfoque de la Complejidad y lo Sistémico, serequiere comprender que lo colectivo es más que la suma de las partes. Un sistema es una nueva entidad con identidad y formas de crear y recrearse propias. Esto no niega la identidad individual, al contrario valora las diferencias; pero es como un tejido: tiene un patrón y características propias que van mas allá de cada lana individual, y que gana en belleza por los diferentes colores y texturas delas fibras que lo componen. (Morin, pensamiento complejo).

Ser un alumno estratégico
Es el que desplego una visión a través de un proceso dinámico efectivo y conceptual. Nos permite descubrir, adquirir, asimilar nuevos conocimientos, practicar, dominar y desarrollar habilidades de comprensión y selección de información.

¿Qué significa aprender a aprender?
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Es DESCUBRIR, CREAR,...