Aprendiendo A Oir

NUESTRO MUNDO SONORO APRENDIENDO A OIR Y ESCUCHAR EN EL AULA DE 3–6 AÑOS

INDICE
INTRODUCCION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 1.- ASPECTOS A CONSIDERAR EN LOS ALUMNOS DE 3-6 AÑOS: . . . . . . . . . . . . . . . . .3 1.1. Medidas preventivas para una buena audición. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 . Higiene nasal. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 . Prevención de catarros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 1.2. Cómo hacer una primera valoración de la hipoacusia de un niño. . . . . . . . . .4 . Sospecha de hipoacusia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 . Relaciones del centro escolar con losservicios médicos . . . . . . . . . . . . ..6 1.3. Consideraciones sobre el uso de audífonos e implantes cocleares. . . . . . . . . .6 . Relaciones entre el centro escolar y la familia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 . Relaciones entre el centro escolar y los centros de audioprótesis o programadores de implantes cocleares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2.- ASPECTOS A TENER ENCUENTA EN EL AULA CON ALUMNOS DE 3-6 AÑOS: . . . . . . 9 2.1. Medidas para disminuir la reverberación: sugerencias materiales. . . . . . . . . .9 2.2. Medidas para disminuir el ruido: sugerencias materiales y pedagógicas . . . . .10 2.3. Importancia de la distancia: actividades pedagógicas . . . . . . . . . . . . . . . . .17 2.4. Los profesores: tono de voz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . 20 2.5. Equipos de frecuencia modulada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20 2.6. Desmitificación de audífonos e implantes cocleares . . . . . . . . . . . . . . . . . .21

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INTRODUCCIÓN
Este documento tiene como finalidad divulgar una serie de factores que, siendo ajenos a lo puramentedidáctico, afectan a la dinámica del aula. Son aspectos tanto médicos como acústicos que si los tenemos en cuenta y los incorporamos en el ámbito educativo, pueden sugerir modos de organización e intervención en el aula, que incidan favorablemente en el desarrollo de la actividad educativa tanto con alumnos sordos como oyentes. Nos ceñiremos únicamente a los referidos aspectos acústicos y audiológicos,que son nada mas ni nada menos que el cauce de entrada del sonido, pero sin adentrarnos en los procesos de adquisición de la lengua oral que serían objeto de otro documento. Desarrollaremos su contenido desde la doble perspectiva del alumno y del aula.

1.- ASPECTOS A CONSIDERAR EN LOS ALUMNOS DE 3-6 AÑOS:
1.1. Medidas preventivas para una buena audición a) Higiene nasal
En la anatomía humanaexiste una comunicación entre el oído medio de cada lado y la nasofaringe (situada justo detrás de la nariz) por medio de las Trompas de Eustaquio.

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Por esa razón es muy importante tener una buena higiene nasal. A los niños hay que habituarles a tener la menor mucosidad posible en la nariz y para ello será preciso enseñarles a sonarse desdepequeños. En un correcto sonado de nariz, el niño debe de taparse una fosa nasal mientras se sopla por la contraria, y después al revés. Un sonado a la vez por los dos lados puede provocar que el moco retroceda por las Trompas de Eustaquio hacia los oídos, pudiendo dejar un acúmulo de moco en ellos, siendo una de las causas de pérdida auditiva (hipoacusia por otitis seromucosa).

b) Prevenciónde catarros
Por el mismo motivo que se ha explicado en el apartado anterior respecto a la anatomía de oído, es fácil que un catarro nasal se una a un acúmulo de mucosidad en el oído medio. Además, se sabe que un catarro es fácilmente contagioso. Por eso habrá que cuidar de no compartir pañuelos. Un punto a detallar es la frialdad del suelo a la hora de sentarse en él para cualquier actividad:...