“Aprendiendo y Expresando Con Amor e Integridad La Lecto-Escritura

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO
“RICARDO MÁRQUEZ TAPIA”

DEPARTAMENTOS DE TECNOLOGÌA DOCENTE E INVESTIGACIÓN Y EVALUACION

TÍTULO:

“Aprendiendo y expresando con amor e integridad la Lecto-Escritura
con los alumnos del Cuarto y Quinto año de Educación Básica”

Trabajo de Investigación Educativa previo a la obtención del Título de Profesor de Educación Básica

ALUMNO MAESTROINVESTIGADOR:

Patricia Cordero.

ASESORES:
Lcdo. Gabriel Arcentales.
Dr. Sebastian Mora P.

LUGAR DE INVESTIGACIÓN:

Escuela Fiscal mixta “Juan Aguilar C.”
Comunidad de Morascalle
AÑO LECTIVO:

2007-2008

ÍNDICE DE CONTENIDOS

DEDICATORIA……………………………………………………………………….1
AGRADECIMIENTO…………………………………………………………………2
INDICE DE CONTENIDOS…………………………………………………………..3INTRODUCCION……………………………………………………………………...4 RESUMEN……………………………………………………………………………...5

CAPITULO I……………………………………………………………………………6
1. El aprendizaje de la lecto-escritura en la escuela tiene gran importancia ……6
1.1.2 Consideraciones previas……………………………………………………...7
1.1.3 Papel de los padres y las madres…………………………………………….7
1.2 Realidad de nuestra educación en el campo de lalecto-escritura……………….9

CAPITULO II ……………………………………………………………………… 10
2.1 Las destrezas de la lectura……………………………………………………… 10
2.2 Características de las destreza……………………………………………………10
2.3 Actividades importantes para el desarrollo
de las destrezas con los niveles del texto básico……………………………………..11

2.4 Procesos de la lectura……………………………………………………………..14
2.4.1 Proceso perceptivo………………………………………………………142.4.2 Procesamiento léxico……………………………………………………15
2.4.3 Procesamiento sintáctico………………………………………………. 16
2.4.4 Procesamiento semántico……………………………………………… 16

CAPITULOIII……………………………………………………………………… 17
3.1 La escritura………………………………………………………………………..17
3.2 Las capacidades de la lectura…………………………………………………….18
3.2.1 El proceso de aprendizaje de la lectoescritura……………………………… 183.3 Etapas del aprendizaje de la lecto-escritura……………………………………20

CAPITULO IV ………………………………………………………………………..21
4.1 El material didáctico en el proceso del aprendizaje de la lecto-escritura……..21
4.1.1 Importancia……………………………………………………………...21
4.1.2 Clasificación del material didáctico……………………………………21

CAPITULO V....……………………………………………………………………....24
5.1Conclusiones……………………………………………………………………….24
5.2 Sugerencia y recomendaciones…………………………………………………...24

ACCIONES DE SOLUCIÓN ………………………………………………………..

BIBLIOGRAFÍA .........................................................................................................

ANEXOS

INTRODUCCIÓN

Durante la interacción diaria entre maestros y alumnos de la Escuela “Juan Aguilar C” y luego de haber realizado un diagnóstico inicial en las diferentesasignaturas se pudo detectar deficiencias a nivel de la lecto-escritura en el Cuarto y Quinto Año de Educación Básica, lo que ha venido afectando el aprendizaje significativo de los niños. Para poder observar el grado de dificultad de los niños respecto a la lecto-escritura, se aplicaron diversas encuestas y fichas de observación, y a medida que se desarrollaba el proyecto, se aplicaron una serie demétodos, técnicas y estrategias que permitieron un considerable mejoramiento en el rendimiento de los niños.
Para fundamentar científicamente la presente investigación, se ha considerado los aspectos sociológicos, pedagógicos y psicológicos, así como la metodología que engloba el tratamiento de la lecto-escritura.
Es importante anotar que el tratamiento del Lenguaje y Comunicación en el aula aseguido una línea vertical fragmentada y eminentemente teórica, porque el maestro era el único depositario de los conocimientos, fragmentada porque no había relación entre los bloques de esta áreas, pues partía de definiciones complejas las mismas que lograban comprender los alumnos (as).
Pero ahora la reforma curricular vigente introduce un importante cambio ya...