Aprendisaje de los niños

1 ) Los dos autores hablan del aprendizaje de la lengua y la escritura de los niños.
Según Mónica Szimigielski para poder comunicarnos necesitamos haber adquirido el sistema de la lengua lo que implica conocer los elementos y las reglas del mismo .
El niño adquiere el sistema de la lengua escrita de manera consciente , a diferencia de la lengua oral que se adquiere de manera no consiente.El niño antes de entrar en la escuela , ha iniciado un trabajo de reflexión sobre la lengua escrita ya que en la sociedad actual los textos aparecen en forma permanente en la calle , televisión , diarios , revistas , envases de alimentos ,etc. ;esto es un bombardeo de estímulos que investiga , pregunta y reflexiona acerca de ellos.
Esta autora plantea un primer periodo que es el dediferenciación ICONICA-NO ICONICA : Icónico significa imagen .Este periodo está relacionado con el nivel presilábico que se caracteriza por la ausencia de relación entre la escritura y los aspectos sonoros del habla. No hay conciencia fonológica – correspondencia entre las letras y los sonidos. En un primer momento el niño no diferencia dibujo-escritura-sonidos . por ejemplo : cuando se le presenta un cuentoy se le pregunta donde se puede leer señala las imágenes del mismo, esto demuestra que para el niño los textos todavía no tienen significado. Luego de un tiempo la escritura comienza a separarse del dibujo.
Dentro de éste se establecen las estructuras sin control de cantidad que son : La escritura unigrafía ( a cada palabra le hace corresponder una grafía (dibujo) o seudografía que puede ser lamisma para cada palabra ; La escritura sin control de cantidad (luego el niño comprende que la escritura del nombre de un objeto o de una persona se compone de mas de una grafía y escribe sin control de cantidad) ; Escrituras fijas : Hipótesis de cantidad (los niños exigen que en sus producciones escritas que haya un mínimo de tres grafías para que estas adquieran significado).
Durante la últimaetapa son aceptadas con facilidad dos características de lo escrito: linealidad, esto es, la disposición de las letras sobre una línea; y la arbitrariedad de los signos.
Segundo periodo: diferenciación sobre los ejes cuantitativo y cualitativos : una vez que el niño ha logrado establecer que dibujo y escritura son sistemas diferentes de representación , se dedica a elaborar las condiciones deinteroperabilidad de sus propias escrituras y también de las ajenas. Estas condiciones son condiciones formales de los textos.
El principio cuantitativo refiere a la cantidad mínima de grafías para escribir o leer un texto. Ésta es superada cuando el niño descubre que la finalidad de escribir es representar el significado de aquello que se ha dicho. Este principio cuantitativo se relaciona con elnivel silábico ya que en éste la hipótesis silábica coexiste con la de la cantidad mínima de caracteres. Por ejemplo: si un niño tiene una concepción silábica de la escritura, al tener que escribir palabras como (pan, sol), se enfrenta a un conflicto, porque la hipótesis de cantidad le exige escribir más de una grafía. En este también se encuentra la relación parte –todo en las escrituras de los,el niño intentara interpretar los distintos elementos que integran una misma escritura, ya que si existen varias grafías, estas deberían tener algún tipo de significación. Este es el momento constructivo en que las grafías integrantes de un texto se vuelven contenido de la reflexión de un niño.
Tercer periodo : la fonetización de la escritura . Este periodo se denomina de fonetizacion, pues en sutranscurso los niños conseguirán reflexionar sobre los fonemas que componen los significantes en su emisión oral, y sobre los modos en que estos fonemas son representados en la variante escrita. El niño descubre que a cada una de las unidades mínimas de expresión oral (fonemas) le corresponde una marca escrita.
Este periodo se divide en tres etapas, a cada una de ellas le corresponde una...