niños con problemas de aprendisaje


La Importancia de Saber Observar a los Niños con Problemas de Aprendizaje



¿Que tan importante es saber observar cuando trabajas con niños con dificultades de aprendizaje?
En este post quiero compartir mi experiencia y quiero hacer una reflexion sobre la principal herramienta que una persona que trabaje con chicos con problemas de aprendizaje debe tener. Te recomiendo que leas estaserie de 3 posts de inicio a fin. Puede que tu perspectiva cambie a partir de leer esto.
¿Cuál es la herramienta más importante que debes tener para trabajar con chicos con problemas de aprendizaje?
Ni las pruebas mas sofisticadas de evaluacion, ni los manuales de aplicacion de actividades para dislexia, tdah, disgrafia, etc. Ni los libros mas actualizados.
De ninguna manera son estas cosas. Laherramienta mas importante es: LA OBSERVACION.
Nunca dejare de hacer tanto enfasis en este punto, si es que ya me has leido en otros posts o en el curso de “Estimulacion Cerebral Infantil” entonces lo habras notado ya. La herramienta mas valiosa es tu observacion.
Vas a entender la importancia de la observacion al contarte mi entrenamiento:
Imaginate: cuando era estudiante comence a trabajar enun instituto de neuropsicologia. ¿Que podria saber del cerebro una estudiante de 2º semestre de la carrera de psicologia? Nada, literalmente te lo digo Nada de nada.
Cuando comence mi entrenamiento en el instituto los primeros 15 dias; mi unica labor ahi era sentarme con una libreta y una pluma a observar uno por uno cada niño que llegaba a su sesión, anotar y describir exactamente lo quehacian. Bueno pues eso hice, con la habilidad de observacion que tenia en ese momento, con la idea de lo que para mi en ese momento era observar.







¿Que crees que habia anotado en mi libreta?
Cosas como: el niño realizo tal y tal actividad, trabajo muy bien, participo y respondio correctamente, etc.
Entre algunas otras cosas mas, ya no recuerdo a detalle. Bueno, lo que si recuerdo es quese me ocurrio la desfachatez de “diagnosticar” a los niños, en base a mis escuetas observaciones y mi “amplio” conocimiento de estudiante de 2º Semestre.

Linda ¿Te fijaste como entro al salon? ¿Como camino? ¿Como se sento? ¿Te fijaste como agarro el material? ¿Con que mano lo hizo? ¿Lo hizo con una mano o 2? ¿Como puso las piezas? ¿Respondio inmediatamente o se tardo? Mientras ponia las piezas¿Que hacia el niño? ¿Lo hacia en silencio o no? ¿Cuantos ensayos le puso a realizar? ¿Cuantas actividades le puso? ¿Comento algo? ¿Que comento? ¿Como le dijeron la instruccion al niño? Mientras se le daba la instruccion ¿Que hacia el niño? Etc, etc. Una serie de preguntas que no podia responder. Nada, no habia observado nada.

Linda: No te pedi solo que vieras que actividades realizo y si lashizo bien o mal; sino COMO LO HIZO.
Linda no te pedi que dijeras que tiene el niño, ni que le pusieras ningun trastorno, ninguna etiqueta; sino que describieras exactamente COMO hace las actividades.
En el COMO esta el conocimiento, ahi esta lo que debes observar.
¡No estas observando nada todavia!
¡O Dios! en ese momento sabia que esto de Observar era cosa seria, era cosa de tomarhabilidad, era cosa de aprender, era cosa de ser todo un detective, era cosa de no dejar pasar ni el mas minimo detalle.
Bueno pues a volver al ruedo, otra semana mas observando.
Esta ocasion la cosa era distinta, llene mi libreta con todo practicamente todo, exactamente y exageradamente todo. Exageradamente como: tomo el lapiz con la punta del dedo índice y el pulgar. Recarga sus codos en la mesa y sequeda mirando fijamente a la pared por un momento (aproximadamente 7 segundos) mientras se le dice la indicacion, luego voltea un instante a mirar a los ojos a…. etc. Etc. Casi casi contaba con cuantos pasos había llegado de la puerta al salon, cual fue el primer pie que movio, etc. Etc.




Exagerado ¿VERDAD?
SI, APARENTEMENTE SI; sin embargo a partir de aqui: la aventura de aprender a...