APRENDIZAJE BASADO EN LA NEUROLINGUISTICA DOC

APRENDIZAJE BASADO EN LA NEUROLINGUISTICA
La neurolingüística estudia los mecanismos del cerebro humano que facilita el conocimiento y la comprensión del lenguaje, ya sea hablado, escrito o con signos establecido a partir de su experiencia o de su propia programación.
Busca integrar a la persona en un todo y permite influir en ella, de manera sutil, manteniendo la visión de donde se encuentrala negociación con el otro individuo y hacia donde se pretende llegar.
La PNL son un grupo de estrategias más que un modelo completo o una teoría, y han tenido impacto en la enseñanza, en áreas laborales y recursos humanos. El primero en desarrollar parte de este programa para niños fue Putcha Herbert, doctor en pedagogía de la universidad de Graz en Viena.
La PNL nos ofrece una vista práctica delaprendizaje para que seamos más efectivos como aprendientes a cualquier edad, es por ello que la programación neurolingüística relaciona palabras, pensamientos y comportamientos a sus fines objetivos; se centra en una comunicación efectiva y propone como herramienta facilitar el aprendizaje.
El actuar es un factor importante en la PNL, de hecho, O’Connor y McDermott (1996) sugieren que uno delos presupuestos de la programación neurolingüística es que el aprendizaje sucede cuando se actúa. Si desea aprender… actúe. Parte del actuar involucra los sentidos en el proceso de información y el cuerpo y la mente son vistas como dos dimensiones mutuamente influenciables.
Las teorías del aprendizaje en eduación y la PNL
Una manera de sistematizar las principales teorías del aprendizaje del mundooccidental es dividirlas en tres grandes grupos. Esta clasificación es según Craft (1996).
APRENDIZAJE POR CRECIMIENTO: En donde se le provee al niño de experiencias libres para poder sacar lo que ya se encuentra dentro de él y permitir que sus “poderes innatos” se desarrollen. Algunos adeptos a esta teoría son: Montessori, Rousseau y Forebel.
APRENDIZAJE POR ASOCIACIÓN: El aprendizaje se dacomo adquisición de las asociaciones de los eventos que ocurren. Los conductistas llevan esta teoría un paso más adelante agregando principios de la fijación positiva y negativa; es decir reforzamiento en el condicionamiento para aprender. En otras palabras creen que el proceso de aprendizaje puede fortalecerse con recompensas cuando ocurre el comportamiento deseado. Skinner basado en teorías dePavlov. (Craft, A, 1996 y Skinner, 1968).
APRENDIZAJE COMO DESARROLLO Y CONSTRUCCION: El aprendizaje es visto como dependiente del desarrollo de estructuras mentales que organizan clasifican y conceptualizan el mundo que nos rodea. Piaget y los creadores del informe Plowden avalan esta teoría.
Al relacionar estas grandes teorías con la PNL, es observable la coincidencia con todas ellas, con laprimera mencionada coincide en el hecho de que los sistemas representativos no se eligen, se van desarrollando con el crecimiento del niño que por naturaleza es kinestésico, y que luego puede cambiar a medida evoluciona física y mentalmente, hasta adoptar otro sistema representativo como preferido.
Con respecto a la segunda clasificación, aprendizaje por asociación, la PNL concuerda con losconductistas en el principio de fijación positiva y negativa, para promover el aprendizaje.
Finalmente, con relación a la tercera clasificación, señalaremos que la PNL se fundamenta en la teoría constructivista que postula que el aprendizaje es una construcción personal y negociada a través de la interacción práctica con la sociedad y todo su contexto.
¿Qué es la PNL?
La PNL es experimental y social, estábasada en la acción y la elección, el hecho de cada individuo crea su propio “mapa” de comprensión apoya este concepto. Recordemos uno de los presupuestos, “no hay fracaso, solo feedback y una nueva oportunidad para ser exitosos”.
Como la PNL pone mucho énfasis en los resultados prácticos, es fundamentalmente un grupo de estrategias para mejorar el desempeño de la actividad cualquiera fuera...