Aprendizaje Colaborativo

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C3%B3n

Inés Lucía Rivero Bachini
Hemos asistido en los últimos tiempos a un gran incremento de laspropuestas de aprendizaje en
colaboración con otros y sus ventajas en cuanto al fomento de habilidades sociales –capacidad de
escucha, de aceptación de puntos de vista diferentes, flexibilidad,enriquecimiento de las visiones
de un asunto específico, etc. Estos aspectos han sido estudiados exhaustivamente por Johnson et
al en su obra: Los nuevos círculos del aprendizaje.
Mi intención en estebreve artículo es discutir qué sucede a nivel cognitivo con los sujetos que se
enfrentan a situaciones de este estilo.
Para ello me basaré en las posturas teóricas desarrolladas por Lev Vygotsky,David Perkins,
Howard Gardner, Jerome Bruner, Elliot Eisner, Roy Pea.
Iniciando la discusión, tenemos a Vygotsky, quien propone la Zona de Desarrollo Próximo como el
“espacio” intelectual o cognitivoen que el individuo puede cumplir tareas con ayuda de otros
(pares o docentes). La intención de la educación, es, entonces, ampliar paulatinamente esa zona
para que se convierta en Zona de DesarrolloReal, es decir, que esas actividades (incluye actividad
mental), puedan incluirse dentro del rango de las que el individuo puede realizar en forma
autónoma, y nuevas actividades, de superior nivelde complejidad, sean las se realizan con ayuda.
David Perkins, por su parte, junto con Roy Pea, hablan de Inteligencia Distribuida y Cognición
Distribuida respectivamente. Con respecto al primerconcepto, la Inteligencia Distribuida estaría
constituida por los recursos cognitivos del ser humano además de todas las herramientas que ha
desarrollado a lo largo de la civilización. En este momentode nuestra evolución las más recurridas
resultan ser las tecnológicas, pero en un primer momento de nuestra existencia como humanos
bien pudo serlo una ramita… Es el concepto que el mismo autor...