Aprendizaje intelectual
Páginas: 10 (2446 palabras)
Publicado: 4 de diciembre de 2014
Aprendizaje intelectual
El aprendizaje intelectual supone la adquisición de conocimientos teóricos como prácticos a través de un proceso. De comunicación de ideas y conceptos transmitidos mediante el lenguaje, para lograr el aprendizaje intelectual deben llevarse a cabo conductas que exigen al individuo pensar a través de la palabra , es decir, conductas verbo pensantes.
El aprendizajeintelectual exige precisar las percepciones verbales. para establecer conexiones entre ellas , y así captar el significado de esos símbolos verbales y crear ideas mediante su conexión y relación.
Los principios psicológicos que fundamentan las reglas practicas para aprender con eficacia, existen muchas reglas practicas para lograr aprender con eficacia. De entre todas ellas , ahora vamos a señalaraquellas que se han comprobado experimentalmente como significativas :
*Calentamiento : La eficacia se logra solo después de cierto tiempo de practica , cuando se forma un conjunto o set , El calentamiento contiene efecto facilitador .
* Disposición o Actitud : Si el contenido no absorbe la atención, se podrá estar estudiando durante untiempo prolongado sin que al final, se haya aprendido nada.*La Motivación : Por ser un impulso a actuar, cuanto mayor sea la motivación, producirá pavor, incremento en el vigor de la conducta del aprendizaje.
* La Recitación: Cuando se esta aprendiendo un material nuevo, es conveniente intercalar entre lecturas sucesivas intentos de recitar todo o parte . La recitación nos proporciona en conocimientos inmediatos de los resultados*Sobreaprendizaje : Una vez aprendido un material, el efecto de estudiarlo adicionalmente, repasarlo no hace mejorar la ejecución, pero influye positivamente en la retención .
*Estudio masivo y distribuido: conviene iniciar el estudio con una lectura de todo el contenido y luego ir punto por punto, cuando se aprende el primero se pasa al segundo y así sucesivamente.
*Estudio global o por partes: cuandoel material es muy extenso conviene dividirlo en periodos de estudio intercalando recesos.
*Significado: el contenido con coherencia se retiene mas rápido que aquel que el sujeto no entienda.
Olvido
El olvido se define como "el fallo en la retención o evocación de lo que se ha adquirido " También lo conocemos como una acción involuntaria que consiste en dejar de recordar, o de retenerinformación en la memoria a menudo el olvido se produce por "el aprendizaje interferente " que es el aprendizaje que sustituye A un recuerdo no consolidado en la memoria , y lo "desaparece" de la conciencia.
En pocas palabras el olvido es perder temporal o perennemente la aptitud para evocar o reconocer algo aprendido anteriormente .
El olvido, esta presente en todas las facetas de la vidahumana, parece que no podemos aprender mas allá de cierto limite alcanzado. El cual olvidamos para poder aprender materiales nuevos del dicho popular "el saber no ocupa lugar ". Es total mente falso.
Causas del olvido
Existen tres teorías que explican el cual porque olvidamos :
A) Teoría del Desuso
Esta teoría no esta admitida por los investigadores, ya que se ha comprobado que el tiempono influye en el olvido, sino los acontecimientos que durante ese tiempo suceden y en segundo lugar se ha comprobado que la falta de uso no lleva al olvido, pues a pesar del desuso, existe el fenómeno de recuperación espontánea .
B) Teoría del Tazo
Los psicólogos gestalistas dicen que existen huellas de memoria. Cuanto mas organizados y estructurados son los materials, se producen huellas dememoria mas estables. Estas huellas se transforman dentro del sistema de fuerzas del campo cerebral. Se produce asimilación de huellas de acuerdo a la similitud. El olvido se produce por desintegración; por asimilación y por otros procesos .
C) Teoría de la Interferencia
Según la teoría mas aceptada , el olvido es una función directa del grado en que nuevas respuestas sustituyan durante el...
El aprendizaje intelectual supone la adquisición de conocimientos teóricos como prácticos a través de un proceso. De comunicación de ideas y conceptos transmitidos mediante el lenguaje, para lograr el aprendizaje intelectual deben llevarse a cabo conductas que exigen al individuo pensar a través de la palabra , es decir, conductas verbo pensantes.
El aprendizajeintelectual exige precisar las percepciones verbales. para establecer conexiones entre ellas , y así captar el significado de esos símbolos verbales y crear ideas mediante su conexión y relación.
Los principios psicológicos que fundamentan las reglas practicas para aprender con eficacia, existen muchas reglas practicas para lograr aprender con eficacia. De entre todas ellas , ahora vamos a señalaraquellas que se han comprobado experimentalmente como significativas :
*Calentamiento : La eficacia se logra solo después de cierto tiempo de practica , cuando se forma un conjunto o set , El calentamiento contiene efecto facilitador .
* Disposición o Actitud : Si el contenido no absorbe la atención, se podrá estar estudiando durante untiempo prolongado sin que al final, se haya aprendido nada.*La Motivación : Por ser un impulso a actuar, cuanto mayor sea la motivación, producirá pavor, incremento en el vigor de la conducta del aprendizaje.
* La Recitación: Cuando se esta aprendiendo un material nuevo, es conveniente intercalar entre lecturas sucesivas intentos de recitar todo o parte . La recitación nos proporciona en conocimientos inmediatos de los resultados*Sobreaprendizaje : Una vez aprendido un material, el efecto de estudiarlo adicionalmente, repasarlo no hace mejorar la ejecución, pero influye positivamente en la retención .
*Estudio masivo y distribuido: conviene iniciar el estudio con una lectura de todo el contenido y luego ir punto por punto, cuando se aprende el primero se pasa al segundo y así sucesivamente.
*Estudio global o por partes: cuandoel material es muy extenso conviene dividirlo en periodos de estudio intercalando recesos.
*Significado: el contenido con coherencia se retiene mas rápido que aquel que el sujeto no entienda.
Olvido
El olvido se define como "el fallo en la retención o evocación de lo que se ha adquirido " También lo conocemos como una acción involuntaria que consiste en dejar de recordar, o de retenerinformación en la memoria a menudo el olvido se produce por "el aprendizaje interferente " que es el aprendizaje que sustituye A un recuerdo no consolidado en la memoria , y lo "desaparece" de la conciencia.
En pocas palabras el olvido es perder temporal o perennemente la aptitud para evocar o reconocer algo aprendido anteriormente .
El olvido, esta presente en todas las facetas de la vidahumana, parece que no podemos aprender mas allá de cierto limite alcanzado. El cual olvidamos para poder aprender materiales nuevos del dicho popular "el saber no ocupa lugar ". Es total mente falso.
Causas del olvido
Existen tres teorías que explican el cual porque olvidamos :
A) Teoría del Desuso
Esta teoría no esta admitida por los investigadores, ya que se ha comprobado que el tiempono influye en el olvido, sino los acontecimientos que durante ese tiempo suceden y en segundo lugar se ha comprobado que la falta de uso no lleva al olvido, pues a pesar del desuso, existe el fenómeno de recuperación espontánea .
B) Teoría del Tazo
Los psicólogos gestalistas dicen que existen huellas de memoria. Cuanto mas organizados y estructurados son los materials, se producen huellas dememoria mas estables. Estas huellas se transforman dentro del sistema de fuerzas del campo cerebral. Se produce asimilación de huellas de acuerdo a la similitud. El olvido se produce por desintegración; por asimilación y por otros procesos .
C) Teoría de la Interferencia
Según la teoría mas aceptada , el olvido es una función directa del grado en que nuevas respuestas sustituyan durante el...
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