Aprendizaje memoristico
Páginas: 2 (275 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2010
“El aprendizaje memorístico sólo será superior cuando la evaluación requiera un recuerdo literal de la información”.
à Importancia del modo de evaluar.
Ejemplos:
· Sistema periódico(fórmulas químicas).
· Tablas de multiplicar.
Ausubel enuncia 2 condiciones para que el alumno pueda realizar aprendizajes significativos:
1.- En cuanto al material:Significatividad lógica o estructura lógica de la materia.
Es decir, que los contenidos tengan una secuencia lógica (organizados muy claramente) que el alumno pueda entender. Que el material utilizadosea relevante y la terminología sea adecuada al nivel del alumno.
2.- En cuanto al alumno:
· Significatividad psicológica.
Que en tu estructura cognitiva existan conocimientos previospara poder relacionar los conocimientos nuevos. Que haya una serie de inclusores.
(Si el alumno no tiene unos inclusores, no se produce el aprendizaje significativo).
· Predisposición.Que el alumno tenga una predisposición para construir significados.
Si no la tiene, no está motivado, no hay nada que hacer; ni siquiera servirá el material utilizado.
Ausubel, basándose enAristótles (inducción, deducción) nombra dos vías de obtención de conocimiento: las cuales bautiza con sus propios nombres.
· La diferenciación progresiva (à deducción: de lo general a loparticular).
Un concepto muy amplio se va diferenciando progresivamente en otros conceptos de nivel inferior, los conceptos inclusores se van desarrollando haciéndose cada vez más diferenciados.
Portanto la jerarquización cognitiva va de arriba abajo.
· La reconciliación integradora ( à inducción: de lo particular a lo general).
Se refiere a que durante el aprendizaje supraordenado seintegran los rasgos comunes de una serie de conceptos no tan generales como los inclusores en otro de mayor generabilidad.
De vía ascendente o de inducción.
La jerarquización va de abajo a...
à Importancia del modo de evaluar.
Ejemplos:
· Sistema periódico(fórmulas químicas).
· Tablas de multiplicar.
Ausubel enuncia 2 condiciones para que el alumno pueda realizar aprendizajes significativos:
1.- En cuanto al material:Significatividad lógica o estructura lógica de la materia.
Es decir, que los contenidos tengan una secuencia lógica (organizados muy claramente) que el alumno pueda entender. Que el material utilizadosea relevante y la terminología sea adecuada al nivel del alumno.
2.- En cuanto al alumno:
· Significatividad psicológica.
Que en tu estructura cognitiva existan conocimientos previospara poder relacionar los conocimientos nuevos. Que haya una serie de inclusores.
(Si el alumno no tiene unos inclusores, no se produce el aprendizaje significativo).
· Predisposición.Que el alumno tenga una predisposición para construir significados.
Si no la tiene, no está motivado, no hay nada que hacer; ni siquiera servirá el material utilizado.
Ausubel, basándose enAristótles (inducción, deducción) nombra dos vías de obtención de conocimiento: las cuales bautiza con sus propios nombres.
· La diferenciación progresiva (à deducción: de lo general a loparticular).
Un concepto muy amplio se va diferenciando progresivamente en otros conceptos de nivel inferior, los conceptos inclusores se van desarrollando haciéndose cada vez más diferenciados.
Portanto la jerarquización cognitiva va de arriba abajo.
· La reconciliación integradora ( à inducción: de lo particular a lo general).
Se refiere a que durante el aprendizaje supraordenado seintegran los rasgos comunes de una serie de conceptos no tan generales como los inclusores en otro de mayor generabilidad.
De vía ascendente o de inducción.
La jerarquización va de abajo a...
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