Aprendizaje operante

Principios de la Teoría Aplicada del Aprendizaje Operante
La teoría aplicada del aprendizaje operante se basa en tres principios:
La frecuencia de la conducta, seguida por acontecimientosreforzantes, aumenta.
La frecuencia de la conducta, no seguida por reforzadores, disminuye.
La frecuencia de la conducta, seguida de castigo, disminuye.
El primer principio, en la teoría aplicada delaprendizaje operante, es que las conductas seguidas de acontecimientos reforzantes aumentan en frecuencia.
El hecho de algunos sucesos o cosas funcionen como reforzadores para algunos, pero no paraotros, es muy importante cuando se trata de aplicar la teoría del aprendizaje operante a problemas educativos. Un maestro puede experimentar que la mayoría de los alumnos responden positivamente alreconocimiento y a la alabanza. Sin embargo, algunos alumnos no responden ante la alabanza verbal o reconocimiento.
Es necesario observar el comportamiento, si se observa que un objeto o cosa consecuentecon una conducta hace que ésta aumente en frecuencia, probablemente se ha descubierto un reforzador. Este primer principio implica también que los reforzadores pueden aumentar la frecuencia deconductas impropias.
Por ejemplo: “El payaso de la clase” actúa con frecuencia para llamar la atención y reconocimiento ya sea del maestro como de sus compañeros.
El segundo principio de la teoríaaplicada del aprendizaje operante es la disminución en frecuencia de la conducta no seguida por un reforzador. Este principio está basado en la suposición de que los alumnos (al igual que otros animales) sonorganismos que buscan el reforzamiento.
Si una conducta particular es reforzada, probablemente se repetirá. Si una conducta particular no es reforzada, se repetirá con menos frecuencia.
Estesegundo principio se conoce como el de extinción. Desde el punto de vista del maestro, la idea es identificar o quitar los reforzadores que estimulan conductas impropias en los estudiantes. Por...