aprendizaje por descubrimiento

INTRODUCCION
El tema a tratar es relacionado con los problemas que día a día nos enfrentamos los profesores con el quehacer docente, principalmente el proceso o los procesos que permiten elaprendizaje en los educandos.
















































CAPITULO I
FORMULACION DEL PROBLEMA.
A) ANTECEDENTES
Durante los veintiúnaños de labor docente que tengo frente a un grupo de niños de diferentes edades han sido de valiosas experiencias principalmente cuando estos adquieren nuevos conocimientos , o que los modifican porotros, sin embargo la mayor parte del proceso lo realiza siempre el docente, y los alumnos más sobresalientes son los que finalmente reflejan un mayor porcentajes de las enseñanzas adquiridas por suprofesor, y estos a su vez son imagen de sus maestros, formación que a pesar de los cambios realizados en la materia se mantienen intrínsecamente, mismos que crean un conflicto en el desarrollo delproceso enseñanza-aprendizaje, por ejemplo se solicita a los alumnos que analicen tal información y si el docente no tiene la práctica de análisis, o simplemente no muestra una plataforma o unescenario, impide en gran medida que los educandos se inicien en este tipo habilidades, por consiguiente el problema no radica tanto en el que enseñar, si no en el como enseñar. Esta percepción persigue alprofesor durante su quehacer docente, por lo que ha creado en mí una disyuntiva, por un lado tengo la intención de innovar y por el otro he recaído en tradicionalismo, por lo tanto las valorizaciones demi práctica son muy interesantes desde el punto de vista psicopedagógico y social. Progresos que se pueden rescatar desde las actitudes hasta las habilidades que los mismos alumnos se sorprenden queposeen o que hayan desarrollado, aunado las relaciones interpersonales que se consolidaron con los padres de familia por el trato específico con cada uno de ellos, relacionado con los problemas...