Aprendizaje Por Tomachevsky
Páginas: 4 (943 palabras)
Publicado: 22 de octubre de 2012
Transmisión - Asimilación
Durante un largo periodo, la adquisición de conocimientos fue considerada como el objetivo prioritario de la acción educativa. La función de la escuela se concebía comoenseñar (acumular conocimientos) bajo un sistema educativo cargado de contenidos teóricos sin nada de práctica.
Hoy en día, el desarrollo de la ciencia y de la tecnología, caracterizado por un ritmoacelerado de crecimiento, así como el potencial de desarrollo del individuo para convertirse en gestor de una vida de mayor calidad para el y para los grupos a los que pertenece han desplazado laatención de los educadores hacia objetivos educativos como el desarrollo de habilidades, la formación de actitudes y la internalización de valores.
La posición constructivista sostiene que lasestructuras cognitivas del individuo, interactúan con el ambiente y permiten el aprendizaje. Es la actividad que los individuos desarrollan, lo que permite dar significado a la realidad que los rodea.Como ya es sabido, el nuevo enfoque educativo está basado en competencias, esta se define como la “capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya enconocimientos pero no se reduce a ellos” (Perrenoud; 2002:7)
El desarrollo de una competencia, va más allá de la simple memorización o aplicación de conocimientos de forma instrumental en situacionesdadas. La competencia implica la comprensión y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real, exige relacionar, interpretar, inferir, interpolar, inventar, aplicar, transferir lossaberes a la resolución de problemas, intervenir en la realidad o actuar previendo la acción y sus contingencias. Es decir, reflexionar sobre la acción y saber actuar ante situaciones imprevistas ocontingentes.
El enfoque por competencias no se conforma con el aprendizaje de los elementos en el ámbito teórico o mecánico, o al manejo discursivo de los dominios cognitivos de las disciplinas. Esto...
Durante un largo periodo, la adquisición de conocimientos fue considerada como el objetivo prioritario de la acción educativa. La función de la escuela se concebía comoenseñar (acumular conocimientos) bajo un sistema educativo cargado de contenidos teóricos sin nada de práctica.
Hoy en día, el desarrollo de la ciencia y de la tecnología, caracterizado por un ritmoacelerado de crecimiento, así como el potencial de desarrollo del individuo para convertirse en gestor de una vida de mayor calidad para el y para los grupos a los que pertenece han desplazado laatención de los educadores hacia objetivos educativos como el desarrollo de habilidades, la formación de actitudes y la internalización de valores.
La posición constructivista sostiene que lasestructuras cognitivas del individuo, interactúan con el ambiente y permiten el aprendizaje. Es la actividad que los individuos desarrollan, lo que permite dar significado a la realidad que los rodea.Como ya es sabido, el nuevo enfoque educativo está basado en competencias, esta se define como la “capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya enconocimientos pero no se reduce a ellos” (Perrenoud; 2002:7)
El desarrollo de una competencia, va más allá de la simple memorización o aplicación de conocimientos de forma instrumental en situacionesdadas. La competencia implica la comprensión y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real, exige relacionar, interpretar, inferir, interpolar, inventar, aplicar, transferir lossaberes a la resolución de problemas, intervenir en la realidad o actuar previendo la acción y sus contingencias. Es decir, reflexionar sobre la acción y saber actuar ante situaciones imprevistas ocontingentes.
El enfoque por competencias no se conforma con el aprendizaje de los elementos en el ámbito teórico o mecánico, o al manejo discursivo de los dominios cognitivos de las disciplinas. Esto...
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