Aprendizaje Y Desarrollo De La Teoría De La Mente En La Edad Preescolar
Páginas: 2 (285 palabras)
Publicado: 28 de febrero de 2014
Aprendizaje y desarrollo de la teoría de la mente en la edad preescolar
En primer lugar, presentamos el punto de vista de Piaget, quién sostiene que el aprendizaje depende del desarrollo de lasestructuras cognoscitivas, en Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano concreto, de la inteligencia. En segundo lugar exponemos, brevemente, las aportaciones de Vigotsky, paraquien el desarrollo, entendido como la apropiación de instrumentos culturales, es posible gracias a la influencia educativa.
Relación entre aprendizaje y desarrollo
Cabe recordar que cada vez que seenseña prematuramente a una criatura alguna cosa que podría haberla descubierto sola, se le impide en esta criatura inventarla y, consecuentemente, entenderla completamente. (Jean Piaget 1981, p.28-29).
Según esta perspectiva, el cambio educativo, el aprendizaje, está subordinado al cambio evolutivo. El niño o niña, a través de sus interacciones con su alrededor, asimila la información nuevaacomodándose a la realidad. Cuando las criaturas experimentan un desequilibrio cognitivo tienden a buscar la solución por una tendencia interna al equilibrio.
Desde otras perspectivas teóricas, losniños pequeños desarrollan progresivamente capacidades para interactuar, relacionar, comprender la perspectiva e intención de los otros y de actuar en consecuencia (Tomasello, 2007). El mismo Vigotsky(1977), en sus críticas a Piaget, sostuvo que no es que primero haya pensamiento y después comunicación sino que el pensamiento es comunicación interiorizada.
El rasgo esencial de nuestra hipótesis es lanoción de que los procesos evolutivos no coinciden con los procesos de aprendizaje. Contrariamente, el proceso evolutivo va a remolque del proceso de aprendizaje, esta secuencia es lo que seconvierte en la zona de desarrollo próximo. Lev Vygotski (1979, p. 139).
La influencia educativa genera el cambio evolutivo, entendido como la adquisición de habilidades, competencias y conocimientos....
En primer lugar, presentamos el punto de vista de Piaget, quién sostiene que el aprendizaje depende del desarrollo de lasestructuras cognoscitivas, en Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano concreto, de la inteligencia. En segundo lugar exponemos, brevemente, las aportaciones de Vigotsky, paraquien el desarrollo, entendido como la apropiación de instrumentos culturales, es posible gracias a la influencia educativa.
Relación entre aprendizaje y desarrollo
Cabe recordar que cada vez que seenseña prematuramente a una criatura alguna cosa que podría haberla descubierto sola, se le impide en esta criatura inventarla y, consecuentemente, entenderla completamente. (Jean Piaget 1981, p.28-29).
Según esta perspectiva, el cambio educativo, el aprendizaje, está subordinado al cambio evolutivo. El niño o niña, a través de sus interacciones con su alrededor, asimila la información nuevaacomodándose a la realidad. Cuando las criaturas experimentan un desequilibrio cognitivo tienden a buscar la solución por una tendencia interna al equilibrio.
Desde otras perspectivas teóricas, losniños pequeños desarrollan progresivamente capacidades para interactuar, relacionar, comprender la perspectiva e intención de los otros y de actuar en consecuencia (Tomasello, 2007). El mismo Vigotsky(1977), en sus críticas a Piaget, sostuvo que no es que primero haya pensamiento y después comunicación sino que el pensamiento es comunicación interiorizada.
El rasgo esencial de nuestra hipótesis es lanoción de que los procesos evolutivos no coinciden con los procesos de aprendizaje. Contrariamente, el proceso evolutivo va a remolque del proceso de aprendizaje, esta secuencia es lo que seconvierte en la zona de desarrollo próximo. Lev Vygotski (1979, p. 139).
La influencia educativa genera el cambio evolutivo, entendido como la adquisición de habilidades, competencias y conocimientos....
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