Aprendizaje y Memoria

UNIDAD l

INDICE

Introducción…………….……………………………………………... 3

Características de la asignatura………………………………….…... 5

Objetivo general de la asignatura…………………..………………. 5

Temario oficial……………………………………………...……….....… 5

Temario detallado…………………………………………….……...…… 5

Esbozo de la asignatura……………………………………………….… 7

Unidad 1. Conceptos generales de la memoria.. ………………….. 8

Unidad2. Tipos de memoria…………………………………………… 18

Unidad 3. Recuperación y olvido………………………………………28

Unidad 4. Aprendizaje…………...........................……………….. 55

Bibliografía Básica………………………………….......................... 74

Bibliografía complementaria………………………………………… 74

INTRODUCCIÓN

El principal propósito de este material es orientar a los estudiantes que cursan su formaciónprofesional en licenciatura de Psicología
Los textos que se incluyen en la presente antología responden a propósitos específicos, ya que han sido seleccionados en función de los contenidos principales para la formación del psicólogo.
Por esta razón se ha elaborado esta guía, cuyo propósito consiste en orientar y apoyar al estudiante el la adquisición de las lecturas básicas, las cuáles se complementaráncon algunas investigaciones bibliográficas externas.
se han estructurado estas guías básicamente en cuatro grandes partes:

1. Información general de la asignatura
2. Panorama de la asignatura
3. Desarrollo de cada una de las unidades
4. Bibliografía

A su vez, estas cuatro partes contienen las siguientes secciones:

1. La información general de la asignatura que incluye:portada, características oficiales de la materia, índice de contenido de la guía y los nombres de las personas que han participado en la elaboración del material.

2. El panorama de la asignatura contiene el objetivo general del curso, el temario oficial (que incluye solamente el título de cada unidad), el temario detallado de todas las unidades y el esbozo de la materia, en el cual sepresenta un panorama general del contenido de la asignatura, incluyendo sus elementos más importantes.

3. Por su parte, el desarrollo de cada unidad que está estructurado en los siguientes apartados:
➢ Objetivo particular de la unidad

➢ Presentación de la unidad. Contenido de la unidad, dividido por sesiones.

➢ Bibliografía especifica sugerida. Contieneindicaciones precisas de dónde encontrar el material que se requiere estudiar para abarcar el contenido de la unidad. En esta bibliografía específica se detalla en qué secciones, capítulos y/o páginas del libro o libros sugeridos se encuentra el material a revisar.

➢ Actividades complementarias de aprendizaje. Esta sección contiene también sugerencias sobre otras actividades, aparte del estudiodel material básico o de la realización de las prácticas o ejercicios fundamentales, que se pueden llevar a cabo para reforzar los conocimientos y/o habilidades adquiridas e incluye, como ejercicio inicial, la elaboración de un mapa conceptual, que es un resumen gráfico de los contenidos de la unidad y que tiene como objetivo principal ayudar a reflexionar, comprender, relacionar y asimilar losprincipales conceptos de la unidad. En un apéndice del final de la guía se exponen diversas ideas sobre cómo elaborar estos mapas conceptuales.

➢ Cuestionario de autoevaluación. Estos cuestionarios son un conjunto de preguntas sobre los contenidos esenciales que conforman cada unidad y que pretenden permitir que el estudiante, mediante sus respuestas, se dé cuenta del grado de dominiologrado en el estudio y, con ello, de la medida en que alcanzó los objetivos. En otras palabras, este cuestionario le debe permitir al alumno decidir si ya aprendió lo suficiente como para estar en posibilidades de presentar el examen correspondiente para acreditar la unidad. Al final de la guía se incluyen las respuestas de estos cuestionarios de autoevaluación.
➢ Finalmente la última...