aprenentatge

Tema 1. INTRODUCCIÓ A L'ESTUDI DE L'APRENENTATGE I TIPUS D'APRENENTATGE.

1. Concepte
2. Metodes teórics
3. Tipus aprenentatge

1-CONCEPTE

Canvi durador en els mecanismes de la conducta resultat de l'experiència amb esdeveniments actuals.

Experiència ⇨aprenentatge⇨canvi conducta

Té un valor adaptatiu. Si només ens guiessim amb els actes reflexos n aprendriem mai, ja que no té unaexperiència prèvia. Per tant els reflexos no formen part de l'aprenentatge.
El condicionament és un métode d'aprenenratge.

2-MARCS TEÒRICS

⇨ Conductisme: estudien el resultat d l'arenentatge, no el procés per arriba al fet final.
La causa de la conducta està a l'exterior, amb els sentits⇨ambientalisme
Elementarisme⇨divideixen la conducta en petits elements Estímuls-Respostes.Associacionisme⇨relacionar estímuls-respostes o entre diferents estímuls. L'associació es farà més forta com més es doni aquesta associació⇨enfortiment amb repetició
Principi d'equipotencialitat⇨tots els E-R es relacionen igual de be, n importa l'origen d'aquests.
Fenomenalisme (caixa negra)⇨com no podem observar l'organisme només ens centrem amb els E-R.

⇨Neoconductistes: relacio E-O-R⇨Cognitiva: estudi de la memòria.
L'aprenentatge d'adquirir coneixement.
Estudia els procesos de l'aprenentatge.

3- TIPUS D'APRENENTATGE

⇨Aprenentatges preassociatius (repeticio d'un estímul): habituació i sensibilització.
⇨Apr. associatius (E-R): condicionament classic i instrumental
⇨Apr. més complexos: observació, adquisició d'habilitats, adquisició de coneixement.


APRENENTATGEPREASSOCIATIUS
Un estímul provoca una resposta.
Amb la repetició de l'estímul podem habituar-nos o sensibilitzar-nos. Per diferenciar una de l'altra ens hem de fixar amb la resposta inicial.
⇨Habituació: davant la presentació repetida d'un estímul, disminueix la resposta.
⇨Sensibilització: repetició de l'estímul, augmenta la resposta. ex: un estímul desagradable o que sigui un perill.
És aprenentatge,ja que ha hagut una experiència i un canvi.
*Estudis:
→Nens: un estímul nou (tauler d'escacs), els nens el miren, pero quan li presentes el mateix estímul sempre, al final ja no el mira. Es mesura el temps que estan miran el tauler. El grafic amb els resultats, ens demostra que es una habituació, ja ques es un grafic decreixent.
→Neofòbia alinentària: normalment davant un aliment nou, enmengem poc, però desprès de menjar-ne hi esta bo, en mengen cada cop més. És una habituació, ja que deixen d'estar tensos pel nou menjar. Per aixó el gràfic surt creixent.
→Sensibilització: si a un animal li donem una descàrrega a la pota, ell axeca la pota, cada cop que l'estímul torni a succeïr, cada poc axecara la pota més ràpid i més alt.

Fenòmens relacionats amb l'habituació:
⇨Recuperacióespontànea: si fa molt que no estas davant l'estímul inicial, tornes a reaccionar de nou. L'estímul no necessariament ha de ser tant elevada com inicialment. Primer ha d'haver habituació per a que hi hagi recuperació espontànea. A causa del temps.
⇨Especificitat per l'estímul: desprès de tindre el mateix estímul un temps s'habituen i cada cop l'estimímul es menys agradable/desagradable, quancanviem d'estímul la resposta per aquest nou estímul, responem ja que és un estímul nou. Per tant l'habituació es específica per un estímul en concret.
⇨Deshabituació: desprès de l'esrímul habitual, apareix en un moment concret un estímul nou, llavors estan més alerta per si torna ha succeïr l'estímul nou entre l'estímul habitual. Es torna a recuperar la resposta a l'estímul inicial per causa del nouestímul.

APRENENTATGES ASSOCIATIUS (condicionaments)
El condicionament classic comensa amb Pavlov.

1- El paradigma del condicionament clàssic
Elements:
→EI: no es necessari aprenentatge
→RI: resposta innata
→EC: inicialment estímul neutre en un inici, i finalment provoca una RC
→RC: resposta a l'EC
Assajos: cada cop que es presenta l'EC i l'EI


Mesura del condicionament:...