aprestamiento escolar
Páginas: 8 (1891 palabras)
Publicado: 30 de octubre de 2013
1. Tema de tesis
Falta de aprestamiento para el proceso lector
2. Planteamiento del problema a estudiar
2.1 Planteamiento
La investigadora tiene como laboratorio de investigación los niños del grado de preparatoria y primero primaria del Colegio Bilingüe Campo Alto San Cristóbal, durante el tiempo dedicado a la observación se aprecio que los niños se encuentran en el proceso deaprendizaje y refuerzo de la escritura, de esta observación se detecta una diferencia en cuanto al ritmo en general de unos y de otros; mientras los más adelantados toman dictados sencillos, escriben sus nombres, dibujan y colorean bien; la otra parte del grupo; el cual fue identificado exactamente por medio de las actividades que se les realizaron como estrategia para corroborar lo observado, producían elmismo tipo de escrito que los demás, se nota en sus producciones deficiencia en cuanto a la lateralidad, postura, motivación, coloreado, decorado, manejo de pinza, rasgado, recortado, pre escritura, manejo del espacio, etc. en conclusión el nivel de aprestamiento no era el adecuado para un grado de transición , y si no tienen una buena preparación, difícilmente van a tener una buena escritura,además de que están en desventaja con sus demás compañeros lo que los hace vulnerables a burlas, descontentos, desinterés y candidatos a la repitencia.
Durante el tiempo de permanencia de la investigadora en el aula de clase no se usaron medidas correctivas por parte de la maestra.
2.2 Antecedentes de la investigación y el tema:
Las actividades de aprestamiento tienen como objetivoestimular, incrementar y desarrollar las habilidades cognitivas, perceptivas y psicomotoras de niños y niñas en edad pre- escolar.
La secuencia de actividades puede ser graduada de acuerdo a las necesidades metodológicas de enseñanza del interventor que le permitan trabajar actividades presentes como: grafo motricidad, técnicas pictográficas, escriptográficas, arabescos (ejercicios de trazados) yrecorte. Seguimiento de instrucciones, secuencias lógicas, diferenciación de atributos, habilidades perceptivas, interpretación, reconocimiento e identificación visual (imagen visual), auditiva (imagen acústica, conciencia, discriminación, asociación y memoria de los sonidos y las combinaciones que constituyen las palabras) y kinestésica (ejercicios y movimientos del cuerpo).
Entre lasactividades que contempla esta guía de aprestamiento, encontraremos ejercicios tendientes a desarrollar funciones cognitivas como Psicomotricidad, Pensamiento, Percepción, Lenguaje, Atención y Memoria.
2.3 Justificación
El aprendizaje de la escritura es determinante (por su importancia) para la vida de los seres humanos, por las expectativas y frustraciones que provoca en los niños en un momentodeterminado, porque se comenten errores fácilmente se podrían prevenir. Los maestros de pre escolar que son los encargados de guiar, acompañar y enseñar en esta etapa de la vida, ellos deben prevenir posibles dificultades que tiendan a presentarse en este proceso, para no tener que entrar a corregir y esto se logra teniendo conciencia de la importancia del tema y creando estrategias que preparen a losniños de la mejor manera con un aprestamiento excelente para no tener que hacerles repetir años o hacerles reeducaciones que los frustren.
De acuerdo con el documento del Ministerio de Educación, los lineamientos curriculares para preescolar, al niño se le trabaja por dimensiones: como ser humano, el niño se desarrolla como totalidad, tanto su organismo biológicamente organizado, como suspotenciales de
aprendizaje y desenvolvimiento funcionan en un sistema compuesto de múltiples dimensiones: socio afectiva, corporal, cognitiva, comunicativa, ética, estética y espiritual. Lo que quiere decir que lo que afecte una parte de su vida determinara por afectar la otra y lo que no se le trabaje en este momento, terminara por hacerle falta después o por hacerle daño, entonces cual es la...
1. Tema de tesis
Falta de aprestamiento para el proceso lector
2. Planteamiento del problema a estudiar
2.1 Planteamiento
La investigadora tiene como laboratorio de investigación los niños del grado de preparatoria y primero primaria del Colegio Bilingüe Campo Alto San Cristóbal, durante el tiempo dedicado a la observación se aprecio que los niños se encuentran en el proceso deaprendizaje y refuerzo de la escritura, de esta observación se detecta una diferencia en cuanto al ritmo en general de unos y de otros; mientras los más adelantados toman dictados sencillos, escriben sus nombres, dibujan y colorean bien; la otra parte del grupo; el cual fue identificado exactamente por medio de las actividades que se les realizaron como estrategia para corroborar lo observado, producían elmismo tipo de escrito que los demás, se nota en sus producciones deficiencia en cuanto a la lateralidad, postura, motivación, coloreado, decorado, manejo de pinza, rasgado, recortado, pre escritura, manejo del espacio, etc. en conclusión el nivel de aprestamiento no era el adecuado para un grado de transición , y si no tienen una buena preparación, difícilmente van a tener una buena escritura,además de que están en desventaja con sus demás compañeros lo que los hace vulnerables a burlas, descontentos, desinterés y candidatos a la repitencia.
Durante el tiempo de permanencia de la investigadora en el aula de clase no se usaron medidas correctivas por parte de la maestra.
2.2 Antecedentes de la investigación y el tema:
Las actividades de aprestamiento tienen como objetivoestimular, incrementar y desarrollar las habilidades cognitivas, perceptivas y psicomotoras de niños y niñas en edad pre- escolar.
La secuencia de actividades puede ser graduada de acuerdo a las necesidades metodológicas de enseñanza del interventor que le permitan trabajar actividades presentes como: grafo motricidad, técnicas pictográficas, escriptográficas, arabescos (ejercicios de trazados) yrecorte. Seguimiento de instrucciones, secuencias lógicas, diferenciación de atributos, habilidades perceptivas, interpretación, reconocimiento e identificación visual (imagen visual), auditiva (imagen acústica, conciencia, discriminación, asociación y memoria de los sonidos y las combinaciones que constituyen las palabras) y kinestésica (ejercicios y movimientos del cuerpo).
Entre lasactividades que contempla esta guía de aprestamiento, encontraremos ejercicios tendientes a desarrollar funciones cognitivas como Psicomotricidad, Pensamiento, Percepción, Lenguaje, Atención y Memoria.
2.3 Justificación
El aprendizaje de la escritura es determinante (por su importancia) para la vida de los seres humanos, por las expectativas y frustraciones que provoca en los niños en un momentodeterminado, porque se comenten errores fácilmente se podrían prevenir. Los maestros de pre escolar que son los encargados de guiar, acompañar y enseñar en esta etapa de la vida, ellos deben prevenir posibles dificultades que tiendan a presentarse en este proceso, para no tener que entrar a corregir y esto se logra teniendo conciencia de la importancia del tema y creando estrategias que preparen a losniños de la mejor manera con un aprestamiento excelente para no tener que hacerles repetir años o hacerles reeducaciones que los frustren.
De acuerdo con el documento del Ministerio de Educación, los lineamientos curriculares para preescolar, al niño se le trabaja por dimensiones: como ser humano, el niño se desarrolla como totalidad, tanto su organismo biológicamente organizado, como suspotenciales de
aprendizaje y desenvolvimiento funcionan en un sistema compuesto de múltiples dimensiones: socio afectiva, corporal, cognitiva, comunicativa, ética, estética y espiritual. Lo que quiere decir que lo que afecte una parte de su vida determinara por afectar la otra y lo que no se le trabaje en este momento, terminara por hacerle falta después o por hacerle daño, entonces cual es la...
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