aprestamiento

La ciencia se dedicó al conocimiento del mundo físico y las investigaciones se centraron en el campo de la descripción de acontecimientos, procesos y fenómenos naturales.
Estoconvirtió al científicoy al educador en expertos usando metodologías científicas, y al hombre común, no científico, autómata, quien ejerce un oficio bien pero sin comprender porque lo hacía así y node otra manera. La metafue producir y el sentido de esta producción fue acumulada. La educación y la pedagogía como resultado se volvieron instruccionales, y la meta era saturar a los alumnos deinformación, con currículoscargados, centrados en la enseñanza y no en el aprendizaje.
La escuela tradicional, que aún incluso predomina en algunas instituciones, maneja la posición vertical del docentee hizo su aparición aúnentrando en el siglo XXI y nos asfixia.
La ciencia se dedicó al conocimiento del mundo físico y las investigaciones se centraron en el campo de la descripción de acontecimientos, procesos y fenómenosnaturales.
Estoconvirtió al científico y al educador en expertos usando metodologías científicas, y al hombre común, no científico, autómata, quien ejerce un oficio bien pero sin comprender porque lohacía así y node otra manera. La meta fue producir y el sentido de esta producción fue acumulada. La educación y la pedagogía como resultado se volvieron instruccionales, y la meta era saturar a losalumnos deinformación, con currículos cargados, centrados en la enseñanza y no en el aprendizaje.
La escuela tradicional, que aún incluso predomina en algunas instituciones, maneja la posiciónvertical del docentee hizo su aparición aún entrando en el siglo XXI y nos asfixia.
La ciencia se dedicó al conocimiento del mundo físico y las investigaciones se centraron en el campo de la descripciónde acontecimientos, procesos y fenómenos naturales.
Estoconvirtió al científico y al educador en expertos usando metodologías científicas, y al hombre común, no científico, autómata, quien ejerce un...