APUNTES DESARROLLO II

Tema 1 - Las teorías evolutivas de Piaget y Vygotski

Tema 1 - Las teorías evolutivas de Piaget y Vygotski
1.1 La teoría de Piaget
La teoría piagetiana es sin lugar a dudas, la teoría sobre el desarrollo cognitivo
más elaborada, sistemática y compleja de las que se han propuesto hasta
ahora, y por ello la que mas influencia ha ejercido y ejerce en la actualidad, en
el marco de lapsicologia evolutiva. El trabajo de Piaget estaba dirigido
fundamentalmente a establecer y fundamentar todo un sistema
filosófico sobre las bases de una teoría biológica del conocimiento,
para lo cual la investigación psicológica era mas un medio que un fin
en si misma, se trataba de proporcionar un soporte empírico a las
convicciones filosóficas, y de ahí es de donde surge la denominadaepistemología genética, como un intento de explicar el conocimiento a
partir de su génesis psicológica y en el marco de referencia propiciado por
la biología.
1.1.1 Contexto filosófico: preguntas y respuestas
La Epistemología Genética: las preguntas
Los intereses de Piaget están centrados en el problema epistemológico, es
decir ¿que es el conocimiento y como se origina?, pero abordada desde unaperspectiva empírica sobre los presupuestos biologicistas, y a partir de
la investigación psicológica, así Piaget parte de la idea de que existe una
conexión natural en la psicologia, la biología y la epistemología, y un
paralelismo funcional entre sus procesos básicos, la adaptación biológica de los
organismos, el desarrollo individual de la inteligencia y el progreso del
conocimiento científico.Todo lo anterior refleja una de las ideas centrales de la
teoría de Piaget, la continuidad entre el pensamiento del niño y del
adulto, así dicha continuidad funcional conecta el pensamiento del
niño, del adulto y el pensamiento científico en general, todo se
constituye a partir de un precedente, estructuras muy básicas (reflejos),
en resumen, así mas que el origen del conocimiento, el problemaespecifico
de la epistemología genética es el incremento del conocimiento.
El constructivismo interaccionista: las respuestas
Piaget parte de la critica a los sistemas empiristas e innatistas, pues no admite
que el conocimiento este en los objetos, caso de la primera corriente, o por el
contrario que este en el sujeto, caso de los innatistas, así Piaget defiende que
es en la interacción, enla manipulación que hace el individuo de los
objetos como se adquiere el conocimiento.
Salva Herrera- MailTo : ssalva4@me.com
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Por tanto Piaget cree que lo que caracteriza al conocimiento es su
novedad, en resumen, la idea clave en la teoría constructivista es que el
conocimiento se genera a través de la interacción. Lógicamente lasestructuras
ya presentes median en el conocimiento que el sujeto obtiene de su relación
con el mundo, pero a su vez este nuevo conocimiento promoverá la
elaboración de nuevas estructuras, como instrumentos de intercambio,
cuando las actuales no resulten satisfactorias.
1.1.2 Procesos de cambio: adaptación y organización
Piaget entiende y aplica el modelo biológico del conocimiento delorganismo
vivo al problema psicológico del desarrollo de la inteligencia, afirmando que la
inteligencia no es mas que un proceso de adaptación al medio, y por
tanto en los dos planos, el biológico, y el psicológico, es necesario explicar
como se crean nuevas estructuras, que sean coherentes con el medio interno y
al mismo tiempo que ajustadas al medio externo. Piaget propone dos
mecanismos, por unlado la adaptación (medio externo) y la organización
(medio interno).
Adaptación mediante asimilación y acomodación:
Para Piaget, lo que caracteriza a los seres vivos es que son sistemas
autoregulados, por tanto son capaces de mantener sus estructuras
recuperándolas cuando estas se ven dañadas o alteradas, en general la
autorregulación tendría que mantener aquella organización estructural...