Apuntes Diseño E Innovación (2º Cuatrimestre)
Páginas: 135 (33542 palabras)
Publicado: 26 de junio de 2012
TEMA 12: LAS ACTIVIDADES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
1. LAS ACTIVIDADES, CULTURA EXPLÍCITA DEL AULA.
El proceso de enseñanza-aprendizaje encuentra en las actividades el referente más identificador y clarificador del sentido del acto formativo, dado que en ellas y desde ellas, docentes y estudiantes evidencian su modelo educativo, el papel que asumen y la relación entre el procesode construcción del saber y el estilo personal de aprendizaje.
El aula, es el ecosistema social que sintetiza un proceso cultural y en ella tiene lugar el proceso más genuino del proyecto formativo de la institución: se genera la nueva cultura, aplicándose la selección, organización y secuenciación de las actividades más valiosas que docentes y estudiantes desempeñan.
Las actividades se concretanen un conjunto de ejercicios que posibilitan al estudiante al comprender y aplicar los conceptos, procedimientos, actitudes y formas de trabajar el saber y los modos de relación, mediante los cuales da respuesta a los continuos retos de su formación.
La cultura del aula se hace patente en los valores, la convivencia, los hábitos, etc.
Las actividades se tornan formativas y generadoras de unacultura transformadora, cuando desde el diseño a su ejecución el protagonista es el estudiante, personalmente y en colaboración de las demás personas.
La clase centrada en las actividades es un ecosistema de trabajo en común, de búsqueda de nuevas respuestas a problemas concretos y de iniciación a los estudiantes en un esfuerzo sistemático y riguroso. La clase focalizada en las tareas es unecosistema de trabajo común.
La cultura de aula concretada en las actividades pretende atender a cada persona y a la clase como socio-grupo definiendo en cada unidad didáctica, con sentido completo, tareas holístico-problematizadoras, ligadas a las percepciones y deseos mas sinceros de los estudiantes, quienes han de implicarse en las que deban llevar a cabo como responsables de su propio proyectoformativo y del aula como lugar de co-aprendizaje.
La tarea sustantiva de la docencia es diseñar los escenarios más creativos y participativos que promueven la colaboración entre todos los estudiantes en un nuevo espacio de satisfacción mutua, de avance personal y grupal, de consolidación del significado del aula desde una cultura propia.
1. El significado de las actividades en el diseño curriculary en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La visión del diseño curricular centrado en las actividades y en su garantía de apertura artística y búsqueda deliberativa y continua del saber, sitúa nuestra concepción en los denominados “modelos procesuales de corte artístico-deliberativo”, especialmente porque no se formulan los avances o logros que los estudiantes han de alcanzar, sino el compromisocon una practica comprensivo-transformadora, que se implica en proyectos abiertos y con gran sentidos para el docente y estudiantes, quienes han de actuar en un marco innovador, siempre enriquecido por la calidad de las actividades y la implicación de estudiantes y docentes en su diseño.
El docente toma las decisiones apelando al principio de actividad (aprender haciendo), desde el cual losestudiantes se preocupan por indagar y transformar su realidad.
Las decisiones de selección, estructuración y secuenciación de las actividades, así como la delimitación de las que autónomamente ha de proponer cada estudiante, las que realizaran en equipo y las que corresponderán a la clase como mesogrupo es la base del diseño curricular, principal propuesta para realizar los procesos deenseñanza-aprendizaje fundamentados en concepciones artísticas y en la colaboración de los aprendices.
El proceso de E-A es la realización interactiva, quese concreta en la actuación compartida entre docente y estudiantes, cuyo elemento esencial son las actividades, ejercicios con sentido que constituyen el elemento de motivación y consolidación del saber.
Dichas experiencias de enseñanza-aprendizaje...
1. LAS ACTIVIDADES, CULTURA EXPLÍCITA DEL AULA.
El proceso de enseñanza-aprendizaje encuentra en las actividades el referente más identificador y clarificador del sentido del acto formativo, dado que en ellas y desde ellas, docentes y estudiantes evidencian su modelo educativo, el papel que asumen y la relación entre el procesode construcción del saber y el estilo personal de aprendizaje.
El aula, es el ecosistema social que sintetiza un proceso cultural y en ella tiene lugar el proceso más genuino del proyecto formativo de la institución: se genera la nueva cultura, aplicándose la selección, organización y secuenciación de las actividades más valiosas que docentes y estudiantes desempeñan.
Las actividades se concretanen un conjunto de ejercicios que posibilitan al estudiante al comprender y aplicar los conceptos, procedimientos, actitudes y formas de trabajar el saber y los modos de relación, mediante los cuales da respuesta a los continuos retos de su formación.
La cultura del aula se hace patente en los valores, la convivencia, los hábitos, etc.
Las actividades se tornan formativas y generadoras de unacultura transformadora, cuando desde el diseño a su ejecución el protagonista es el estudiante, personalmente y en colaboración de las demás personas.
La clase centrada en las actividades es un ecosistema de trabajo en común, de búsqueda de nuevas respuestas a problemas concretos y de iniciación a los estudiantes en un esfuerzo sistemático y riguroso. La clase focalizada en las tareas es unecosistema de trabajo común.
La cultura de aula concretada en las actividades pretende atender a cada persona y a la clase como socio-grupo definiendo en cada unidad didáctica, con sentido completo, tareas holístico-problematizadoras, ligadas a las percepciones y deseos mas sinceros de los estudiantes, quienes han de implicarse en las que deban llevar a cabo como responsables de su propio proyectoformativo y del aula como lugar de co-aprendizaje.
La tarea sustantiva de la docencia es diseñar los escenarios más creativos y participativos que promueven la colaboración entre todos los estudiantes en un nuevo espacio de satisfacción mutua, de avance personal y grupal, de consolidación del significado del aula desde una cultura propia.
1. El significado de las actividades en el diseño curriculary en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La visión del diseño curricular centrado en las actividades y en su garantía de apertura artística y búsqueda deliberativa y continua del saber, sitúa nuestra concepción en los denominados “modelos procesuales de corte artístico-deliberativo”, especialmente porque no se formulan los avances o logros que los estudiantes han de alcanzar, sino el compromisocon una practica comprensivo-transformadora, que se implica en proyectos abiertos y con gran sentidos para el docente y estudiantes, quienes han de actuar en un marco innovador, siempre enriquecido por la calidad de las actividades y la implicación de estudiantes y docentes en su diseño.
El docente toma las decisiones apelando al principio de actividad (aprender haciendo), desde el cual losestudiantes se preocupan por indagar y transformar su realidad.
Las decisiones de selección, estructuración y secuenciación de las actividades, así como la delimitación de las que autónomamente ha de proponer cada estudiante, las que realizaran en equipo y las que corresponderán a la clase como mesogrupo es la base del diseño curricular, principal propuesta para realizar los procesos deenseñanza-aprendizaje fundamentados en concepciones artísticas y en la colaboración de los aprendices.
El proceso de E-A es la realización interactiva, quese concreta en la actuación compartida entre docente y estudiantes, cuyo elemento esencial son las actividades, ejercicios con sentido que constituyen el elemento de motivación y consolidación del saber.
Dichas experiencias de enseñanza-aprendizaje...
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