APUNTES PARA REDACTAR EL RELATO COLECTIVO DE LA SISTEMATIZACION

APUNTES PARA REDACTAR EL RELATO Y ANÁLISIS
COLECTIVO Y LA COMPARACIÓN, ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE
TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
COLECTIVA

Después del éxito del artículo “APUNTES PARA REDACTAR EL RELATO INDIVIDUAL
EN LA SISTEMATIZACION” presentamos este nuevo documento a solicitud de tantos
profesores del SEP; debo expresar mis agradecimientos a unapareja hermosa de Sucre a
los profesores Ana Luisa Padilla Duran y Alfredo Borda, con quienes nos rompimos la
cabeza para llegar a estas conclusiones; a los profesores Martha y Freddy de la U.E.
Matilde Lanza de Vinto; al GRUPO DE PROFESORES DE BOLIVIA por permitirme
socializar mis distintos trabajos; a todos mis colegas docentes de todo Bolivia y a mi
familia por todo su apoyo.
El cambio de “forma dela sistematización” de la Primera

a la Segunda Fase de

PROFOCOM, en el sistema de educacion regular, deja muchas confusiones en los
facilitadores y más aún en los participantes; por tanto en el inicio de este trabajo debemos
partir de la diferencia entre la Sistematización en la Primera como la Segunda Fase y la
Normativa que rige a esta última:

A diferencia de la 1ra. Fase en el PROFOCOM,donde partimos de un esquema de sistematización
específico, de acuerdo al enfoque propuesto por Oscar Jara, la presente propuesta parte de un punto
diferente; sobre todo por lo que implica pensar la sistematización desde las experiencias de concreción en
el marco de los lineamientos del MESCP. (Ósea desde la planificación). Unidad de Formación No. 12
Pautas Metodológicas para la Sistematización deExperiencias Transformadoras pág. 10; PARA UN
MAYOR ENTENDIMIENTO RECOMIENDO LEER EL PIE DE PAG. 2 DE LA PAG. 12 DE LA
MENCIONADA UNIDAD

Prof. Héctor Gustavo Moreira García Cel. 72217367 e mail gustavoliderhgmg@hotmail.com

El segundo punto a tratar es el referido Reglamento del Trabajo Final de Graduación
del Componente de Licenciatura PROFOCOM de la Unidad de Formación No. 12
PautasMetodológicas para la Sistematización de Experiencias Transformadoras págs. 49
al 59. Concretamente iremos al Capítulo IV Características del trabajo final de
sistematización en su art. Artículo 12 sobre la Estructura y formato del trabajo final de
sistematización y nos muestra el cuadro establece la cantidad de páginas que debe tener
cada parte del trabajo final, nos presenta lo siguiente:




Relato yanálisis COLECTIVO - individual de la experiencia de transformación de la
práctica educativa Colectivo 5 Individual* 10 a 15
Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las
prácticas educativas Colectiva 10 a 15

La primera polémica se da en el relato individual al que se antepone el relato o análisis
colectivo de 5 páginas; siendo nuestra primerainterrogante si este relato colectivo es:
¿una introducción, un prefacio, un preámbulo o qué?
Escribiremos los conceptos de estos para ver el denominativo que le daremos:

El concepto de preámbulo procede de praeambulus, un vocablo latino que se refiere a
aquello que “se sitúa delante”. El preámbulo, por lo tanto, es una especie de prefacio o
prólogo que se pronuncia antes de iniciar una exposición o undiscurso.

Prefacio procede del latín, más exactamente de la palabra “praefatio” que puede
traducirse como “hablar primero”. Dicha palabra es fruto de la suma de dos
componentes: el prefijo “prae-“, que es sinónimo de “antes”, y el verbo “fari”, que es
equivalente a “hablar”.
Prefacio es un término que hace referencia a una sección o parte introductoria de una
publicación. Se trata del preámbulo quese ubica en el inicio de un libro u otro tipo de
trabajo impreso y que, por lo general, funciona como una especie de guía para el lector

El término introducción proviene de un vocablo latino que hace referencia a la acción y
efecto de introducir o introducirse (entrar en un lugar, meter algo en otra cosa, hacer
que alguien sea recibido, conducir a alguien al interior de un lugar). También...