Araceli de Tezanos

INFORME DE LECTURA
CON LA METODOLOGÍA DE GLOSARIO DE TÉRMINOS.
OFICIO DE ENSEÑAR – SABER PEDAGÓGICO:
LA RELACIÓN FUNDANTE
de ARACELI DE TEZANOS













WILMER ALEXANDER VARGAS SANABRIA









Profesor
OSCAR SALDARRIAGA VELEZ










PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN



BOGOTÁ, 2014
1. GLOSARIO DETÉRMINOS

1.1. TÉRMINOS DE DICCIONARIO

Master dixit.
Movimiento pendular.
Practitioners.
Subsunciones.

1. 2 TÉRMINOS TÉCNICOS:

1.2.1. Conceptos de las Ciencias Sociales, de las Ciencias de la Educación y de la Pedagogía.

Práctica de la enseñanza.
Capacidad pedagógica.
Construcción del saber.
Competencia social.
Reflexión crítica.
Saber pedagógico.
Dominio conceptual.Transformación de la práctica pedagógica.
Praxis social.
Tchné.

1.2.2. Conceptos propios creados por el autor

Didáctica.
Oficiantes de la profesión.
Estatuto epistemológico del saber.
Tradición del oficio.
Multi-profesionalidad.
Aporística.

2. "DEFINICIONES" DE TÉRMINOS

Master dixit: el maestro dijo1.

Practitioners: profesinales2

Práctica de la enseñanza: suelen calificarsecomo una ficción o como una situación artificial, de hecho constituyen una anticipación significativa en lo que se refiere a la construcción del futuro rol profesional. Posibilitan al menos evaluar, durante cierto lapso, el desempeño del futuro docente en ciertas condiciones institucionales y áulicas y le dan al alumno-practicante la posibilidad de autoevaluarse y de evaluar la concreción de supropuesta didáctica frente a un grupo de alumnos3.

Capacidad pedagógica: capacidad para hacer posible el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los estudiantes a través de la creación de contextos educativos, el reconocimiento de problemáticas disciplinares o del entorno, la generación de experiencias que promuevan relaciones concretas con las problemáticas identificadas, lapromoción de la reflexión y del pensamiento crítico y la evaluación integral del aprendizaje. Implica para la formación de personas, el manejo innovador y creativo de recursos tecnológicos y metodologías para la enseñanza y la evaluación, así como la habilidad para generar impacto e influencia, escuchar, preguntar, explicar y comunicar de manera efectiva4.

Competencia social: es una expresión queengloba dimensiones cognitivas y afectivas positivas que se traducen en conductas valoradas por la comunidad. Estos comportamientos hábiles favorecen la adaptación, la percepción de auto eficacia, la aceptación de los otros y los refuerzos agradables, es decir, el bienestar5.

Praxis social: Término procedente del griego "praxis", que viene a significar acción, realización, y que se suele traducirpor "actividad práctica". En cuanto actividad práctica, la "praxis" se opone a la actividad teórica, y en la medida en que esta fue valorada como superior por la tradición filosófica, lo "práctico" adquirió un carácter de inferioridad con respecto a lo teórico. Esta inferioridad se vio apoyada por la justificación de la dependencia de lo práctico respecto a lo teórico, en el sentido de que es lateoría la que dirige y ordena la actividad práctica del ser humano. Este punto de vista fue invertido por Marx, quien considera justo lo contrario: que la actividad teórica viene determinada por las condiciones prácticas, materiales y sociales, en las que se desarrolla la vida social del ser humano, y depende de estas (por lo que el concepto de "praxis" adquiere un valor fundamental en lafilosofía de Marx y en el marxismo). En este sentido, la teoría viene determinada por la praxis, es decir, el modo en que está organizada la producción material de la existencia humana (praxis) determina el modo en que la realidad es interpretada (teoría, ideología)6.

3. "CONCEPTOS-SEMILLA":

Modelo pedagógico.
4. PREGUNTA CENTRAL DEL CAPÍTULO

¿Por qué es tenue y se dejó de considerar...