ARACELY DE LA CRUZ HERNANDEZ

INTRODUCCIÓN

Las operaciones básicas siempre están presente en nuestra vida diaria,
mediante el uso de las matemáticas podemos hacer frente a situaciones que requiera
el uso de números, por lo tanto esta se convierte en la actividad esencial para la
adquisición de conocimientos.

Siendo las matemáticas una de las asignaturas bases para la enseñanza
general, debe tenerse la preocupación porformar personas competentes para
mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad más compleja.

Conociendo la gran importancia y trascendencia que tiene el algoritmo de la
resta en el desarrollo de las demás habilidades del educando, el presente estudio de
investigación, en el que se intenta dar solución a un grave problema que desde
siempre ha existido en la población escolar de nivel básico:resolver las restas
incorrectamente, desconocer las partes de la resta etc.

La investigación se llevó a cabo con una población de 25 alumnos de primero,
segundo y tercer grado de una escuela multigrado, en la Primaria “Lic. “Benito
Juárez”” en la comunidad de Santa Lucia perteneciente a Matehuala S.L.P.

El objetivo general que se plantea en la investigación es orientar la enseñanza
de la restar enlos alumnos de primero, segundo y tercer grado, de una escuela
multigrado para consolidar su pensamiento lógico matemático y que logren aplicar y
resolver situaciones de la resta en su vida cotidiana”.

El presente estudio el capítulo uno comienza brindando información básica de
lo que es la resta, las partes que la conforman y como cada plan y programa de
estudio (RIEB 2009, PLAN 1993 Y MEM2005) abordan el contenido de la resta
además de los propósitos que se persiguen en cada uno.
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En

el

segundo

capítulo

se

presenta

ampliamente

describiendo

las

características de cada uno de los alumnos de cada grado, en donde los alumnos
utilizan la resta, de qué forma trabajan el contenido y como acomodan el valor
posicional del minuendo y el sustraendo en la operación. En este apartadose
mencionan también las teorías que respaldan la información de los alumnos de
acuerdo a los estadios del a figura prominente de Piaget.

El capitulo tres centra su mirada al diseño de las estrategias elaboradas para
la investigación, así como también se da a conocer el tipo de evaluación para cada
una de las estrategias, en el ultimo capitulo se hace un análisis de los resultados que
obtuvieronlos alumnos que conforman la muestra en las estrategias aplicadas.

Destacando la importancia que tienen las Matemáticas para la formación de
buenos estudiantes, surge la necesidad de buscar métodos o estrategias que
contribuyan a formar personas capaces de resolver problemas de su vida diaria. Es
por ello que el presente estudio, puede servir como punto de partida que lleve a la
reflexión y sebusquen las mejores técnicas, estrategias o métodos para mejorar la
calidad de la enseñanza de la resta.

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PROPOSITOS

A partir de las necesidades detectadas en los alumnos al resolver el algoritmo
de la resta se estructuraron algunos lineamientos que regirán esta investigación y
son los siguientes.

Propósito general

“Orientar la enseñanza de la restar en los alumnos de primero, segundo ytercer
grado de una escuela multigrado para consolidar su pensamiento lógico matemático
y que logren resolver y aplicar situaciones de la resta en su vida cotidiana”

Propósitos específicos

1.- Conocer a profundidad la metodología de la enseñanza que proponen los planes
de estudio actuales (RIEB 2009, plan 1993 de primaria y propuesta multigrado.)

2.- Conocer las características que presenta el grupode primero, segundo y tercer
grado de una escuela multigrado para poder abordar el contenido de la resta.

3.- Diseñar estrategias que permitan a los alumnos de 1°,2° y 3° grado aprender a
restar.

4.-

Analizar y valorar los resultados que se obtuvieron con la aplicación de las
estrategias.

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PREGUNTAS CENTRALES Y DERIVADAS

1.- ¿COMO ENSEÑAR LA RESTA EN PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER GRADO
UNA...