Area comunicacion

ORIENTACIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

CAPÍTULO III

1. Estrategias de enseñanza y aprendizaje en el área
1.1 La Expresión y la Comprensión oral
Necesitamos estudiantes que sepan expresarse con fluidez y claridad, con óptima pronunciación y entonación, que empleen con pertinencia y naturalidad los recursos no verbales (mímica, gestos, movimientos del cuerpo), que se haganescuchar, y que igual escuchen a los demás. Es necesario, entonces, que reivindiquemos la enseñanza de la comunicación oral, en situaciones formales e informales, por eso es que se propone desarrollar capacidades para la conversación, el diálogo, el debate, el relato, la presentación de informes orales, entre otras formas de la comunicación oral. Estos eventos serán útiles para que los estudiantesadquieran herramientas que les posibiliten interactuar con los demás en los estudios superiores, en el mundo del trabajo o en la vida ciudadana. La sociedad de hoy exige una eficiente capacidad comunicativa. Las actividades laborales, el estudio, las relaciones sociales y las posibilidades de superación dependen, en buena parte, de nuestra capacidad para interactuar con los demás, teniendo comoherramienta fundamental a la expresión 67

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO

oral. Es necesario entonces que la escuela contribuya a fortalecerla, especialmente, en los siguientes aspectos:
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Articulación correcta, de modo que la pronunciación de los sonidos sea clara; Entonación acorde con la naturaleza del discurso. Expresión con voz audible para todos los oyentes. Fluidezen la presentación de las ideas. Adecuado uso de los gestos y la mímica. Participación pertinente y oportuna. Capacidad de persuasión. Expresión clara de las ideas.

La mejor manera de desarrollar estas habilidades es la participación en situaciones comunicativas reales, lo que otorga al área un carácter eminentemente práctico. Las clases dejan de ser, entonces, una aburrida presentación deconceptos y teorías para ceder su lugar a actividades dinámicas y motivadoras, como dramatizaciones, debates, talleres de expresión oral, diálogos, conversaciones, declamaciones, etc. La expresión oral también implica desarrollar nuestra capacidad de escucha para comprender lo que nos dicen los demás. A menudo, hemos escuchado hablar de buenos lectores, excelentes oradores y magníficos escritores;sin embargo, muy rara vez, y quizá nunca, hayamos escuchado hablar de un buen oyente (Cassany, 2000). La comprensión de textos orales se fortalece cuando participamos frecuentemente en situaciones reales de interacción, como conversaciones, debates, audiciones diversas, lo cual pasa necesariamente por la adquisición de actitudes positivas para poner atención en lo que dice el interlocutor, respetarsus ideas y hacer que se sienta escuchado. Una sociedad que aspira a la tolerancia y a la convivencia pacífica y armoniosa tendrá como uno de sus propósitos esenciales el desarrollo de la capacidad de escucha de sus habitantes.

Etapas de la producción de textos orales
La expresión oral puede ser espontánea, pero también producto de una preparación rigurosa. En la escuela se deben promover lasdos formas de expresión, de acuerdo con el grado en el que se ubiquen los estudiantes. En los primeros grados se sugiere dar preferencia a la expresión espontánea para “romper el hielo” y motivar la participación de los alumnos. En cambio, en los últimos grados será preferible dar prioridad a la exposición preparada, especialmente sobre asuntos académicos. En el caso de una exposición preparada,se sugiere seguir las siguientes etapas: Actividades previas ● Generar ideas. ● Seleccionar temas adecuados. ● Elaborar esquemas previos. ● Emplear técnicas para recoger y organizar información. ● Preparar la intervención oral. 68

ÁREA DE COMUNICACIÓN

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Usar soportes para preparar la intervención. Preparar estrategias de interacción.

Producción real del discurso ● Conducir el...