area psicofuncional

Colegio Universitario
Monseñor de Talavera
Extensión San Cristóbal
Educación Especial
Semestre II
Sección 21












Trabajo Presentado:
López M Katherin Shinoska
CI: 23137831


San Cristóbal, Mayo Del 2013

Introducción


Es fundamental el reconocimiento de las dificultades que puede presentar cualquier persona en el transcurso de su escolaridad. En lapresente investigación se observo mas afondo el área psicofuncional y de esta manera poder adquirir conocimientos acerca de este tema ya que es de suma importancia para nuestra vida como futuros educadores o docentes.
Es importante señalar que a lo largo de nuestra carrera nos enfrentaremos a diferentes desafíos por eso es nuestro trabajo investigar y conocer sobre esta área y permitirnos explorarlamás a fondo. Por eso es que en el siguiente trabajo conoceremos como se divide el área psicofuncional y como debemos abordarla.













Áreas Psicofuncionales.

Esta área afecta los factores de inteligencia y capacidades psíquicas que se manifiestan en la acción, por lo que será ineludible considerar los niveles de maduración de la inteligencia y el grado de desarrollodel pensamiento del niño para invertir y diseñar el empleo de actividades que pretendan la estimulación psicofuncional. No obstante como hemos visto afecta toda la estructura psicomotriz. Por lo cual el pensamiento y la afectividad están presentes en cualquier manifestación conductual. Por ejemplo la intensidad con que se ejerza o le tiempo q se pueda mantener la atención en una conductadeterminada, lo que representa una actividad psicofuncional, dependerá de distintas variables que estarían integradas, por completo dentro del área de actividad tónica: regulación tónica, control tónico (grado de concentración) o mecanismos de inhibición contráctil (relajación).
Su propia naturaleza es la base de cualquier tipo de aprendizaje y, por tanto afecta a otras áreas más amplias. Por ejemplo,organización del espacio, la atención, la percepción visual y auditiva, la memoria visual y las coordinaciones motrices correspondientes, la memoria motora, la adaptación al tiempo, la conducta adaptiva y, en los últimos niveles, el razonamiento progresivo. La actividad tónica y la estimulación psicofuncional constituirán la base que permita al niño cualquier desarrollo concreto en su conducta y ensus aprendizajes. Una vez que esta base ha sido estructurada, podrá abordarse, en la estrategia de intervención, la organización de la última y más compleja: la actividad relacional. Dalia Molina destaca los siguientes factores como los más significativos y trascendentes para la construcción de la conducta
a) La atención y la memoria.
Considerando el modelo clásico de un aprendizaje, este secompondría de tres factores imprescindibles: comprensión, memorización y reproducción de conductas.
b) La actividad sensomotora.

Para muchos, la relación entre el estimulo, la información, y la respuesta, la conducta es la base fundamental para cualquier proceso psicofuncional

c) Estructura espacio-temporal
La doble dimensión que constituye el espacio y el tiempoenmarca el análisis de la información sensorial y de la adecuación de la respuesta

Estas áreas se dividen la siguiente manera:

Área Cognitiva.
Consiste en la habilidad que tiene el niño de tomar conciencia de si mismo y su entorno para comenzar a ordenar la realidad que se le presenta, mediante estructuras y asociaciones mentales que le permiten explorar, comparar,elegir, preguntar, clasificar, etc. Es decir, abarca todos aquellos estímulos que necesita la mente para comprender, relacionar y adaptarse a situaciones nuevas mediante el uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea.
También podemos decir que Engloba todas las etapas referentes a la apropiación del conocimiento por parte de las personas; queda incluida toda...