Areas De Aprendizaje

MODELO CONSTRUCTUVISTA



Para comenzar a hablar del modelo constructivista, debemos partir de que es un modelo y después llegar a definir el modelo constructivista para poder llegar a aplicarlo en el desarrollo de la práctica de Proyecto Pedagógico I con los niños y niñas del hogar infantil Risaralda.

De esta manera, podemos decir que un modelo de enseñanza es un plan estructurado quepuede usarse para configurar un currículo, para diseñar materiales de enseñanza y para orientar la enseñanza en las aulas; donde podemos definir enseñar desde una perspectiva general, como comunicar algún conocimiento, habilidad o experiencia a alguien con el fin de que lo aprenda, empleando para ello un conjunto de métodos y técnicas.

Además, para poder identificar un modelo de enseñanzanecesitamos conocer sus características, que podemos descubrir con tres preguntas según Rafael Porlán, las cuales son:

• ¿Qué enseñar?

• ¿Cómo enseñar?

• ¿Qué y cómo evaluar?

Las preguntas anteriores las podemos resumir en: el enfoque, la metodología y la evaluación.

Ya que para elegir un método de enseñanza que sea concreto y eficaz en el aula de clase, necesitamos identificar lapercepción que cada modelo tiene del docente, el alumno y los saberes.

Ahora que sabemos la definición de modelo y las características que se deben tener en cuenta para que un modelo sea apropiado en el aula, podemos entrar a definir el modelo constructivista planteado por Vygotski.

Partimos de que el constructivismo tiene sus raíces en la filosofía, psicología, sociología y educación; es así, comola idea central es que el aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas elabora nuevos conocimientos a partir de la base de enseñanzas anteriores; donde el aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, deben participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica.

También, de esta forma se percibe al error como un indicador yanalizador de los procesos intelectuales; de esta manera, aprender es arriesgarse a errar (ir de un lado a otro), muchos de los errores cometidos en situaciones didácticas deben considerarse como momentos creativos.

De allí, que el constructivismo es el modelo que propone que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es solo producto del ambiente niun simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores; así, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relacióncon el medio que lo rodea.

De esta perspectiva, podemos concluir que el Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, además considera que la construcción del conocimiento se produce:

a. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)

b. Cuando esto lo realiza en interacción con otros(Vigotsky)

c. Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

El modelo constructivista concibe la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica, es moderador, coordinador, facilitador, mediador y también un participante más. El constructivismo supone también un clima afectivo, armónico, de mutua confianza,ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente con el conocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisición. Además, el profesor como mediador del aprendizaje debe:

• Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales (Inteligencias Múltiples)

• Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.

• Conocer los estímulos de sus contextos:...