Areas De Conocimiento
Páginas: 8 (1826 palabras)
Publicado: 12 de octubre de 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES
MISIÓN SUCRE
PROCESO DE ESEÑANZA APRENDIZAJE EN LAS DISTINTAS AREAS DEL CONOCIMIENTO CORRESPONDIENTES A LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS.
ALDEA UNIVERSITARIA “PEDRO MARÍA FREITES”PROCESO DE ESEÑANZA APRENDIZAJE EN LAS DISTINTAS AREAS DEL CONOCIMIENTO CORRESPONDIENTES A LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS.
El aprendizaje no es independiente del individuo, ya que éste participa en la construcción de sus conocimientos, de tal manera que en los aspectos cognitivos, afectivos y del comportamiento de cada persona se toman en cuenta los conocimientos previos como detención alconocimiento nuevo y la interacción que el ser humano tiene con el ambiente y el medio social que lo rodea.
En cada una de las áreas de contenido y aprendizaje debe considerarse como líneas integradoras, temáticas que penetran las áreas de contenido y propician el establecimiento de relaciones entre ellas, por la importancia que tienen para la formación integral de la personalidad. Se destacan laeducación ambiental, para la salud y en valores.
La concepción curricular que se asume promueve la construcción de los procesos de enseñanza y aprendizaje con una visión desarrolladora que permita la formación de conocimientos socialmente válidos, que hagan posible a los(as) estudiantes caracterizar, interpretar, explicar la realidad, además de transformarla.
ÁREAS DECONOCIMIENTO
Parte de la realidad de la que se apropia el sujeto mediante un proceso activo que le posibilita la producción y reproducción de conocimientos en condiciones de orientación e interacción social, a través del cual aprende de forma gradual acerca de los modos de pensar, sentir y actuar acorde al contexto histórico, social y cultural donde se desarrolla y del que depende su propiodesarrollo, orientado por la educación.
En el Sistema Educativo Bolivariano se consideran las siguientes áreas de aprendizaje:
Educación Ambiental Y Salud
La Educación Ambiental como proceso holístico que integra al ser humano desde su salud física, mental y espiritual, permite valorar el ambiente como un todo dinámico en el cual se encuentra inmerso y toma decisiones conducentes alaprovechamiento racional, responsable, presente y futuro del patrimonio socio-cultural y los recursos naturales, así como minimizar escenarios de amenazas y riesgos físicos-naturales, en el mejoramiento de la calidad de vida como base del bienestar social.
En el presente siglo debe expresar las principales directrices del Decenio 2005-2014 de Educación Ambiental para el DesarrolloSustentable[1] (DEDS), orientado por la UNESCO. Constituye un núcleo problematizador de máxima generalización que debe ser atendido por todos los subsistemas, a través de las áreas y núcleos de contenidos.
Tendrá éxito si el docente es capaz de reflexionar críticamente sobre su práctica pedagógica y replantearse el tratamiento de lo ambiental desde la perspectiva del Desarrollo Sustentable, por lo quedebe promover, estimular y consolidar procesos sociales, políticos y económicos trascendentales para la sociedad; consolidar procesos de identidad cultural para cada pueblo y nación, reconociendo el valor de lo local; fundamentar las dimensiones ecológicas, económicas y socio-políticas del concepto desarrollo sustentable; dar tratamiento a la Educación Ambiental a través del desarrollo desentimientos, actitudes y valores, como parte de la formación integral de la personalidad; considerar de manera explícita en los procesos de educación y formación ambiental los rasgos esenciales del concepto de Desarrollo Sustentable: calidad de vida y perspectiva generacional.
La Educación para la Salud es el sistema de conocimientos, hábitos saludables y habilidades que capacitan y facilitan...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES
MISIÓN SUCRE
PROCESO DE ESEÑANZA APRENDIZAJE EN LAS DISTINTAS AREAS DEL CONOCIMIENTO CORRESPONDIENTES A LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS.
ALDEA UNIVERSITARIA “PEDRO MARÍA FREITES”PROCESO DE ESEÑANZA APRENDIZAJE EN LAS DISTINTAS AREAS DEL CONOCIMIENTO CORRESPONDIENTES A LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS.
El aprendizaje no es independiente del individuo, ya que éste participa en la construcción de sus conocimientos, de tal manera que en los aspectos cognitivos, afectivos y del comportamiento de cada persona se toman en cuenta los conocimientos previos como detención alconocimiento nuevo y la interacción que el ser humano tiene con el ambiente y el medio social que lo rodea.
En cada una de las áreas de contenido y aprendizaje debe considerarse como líneas integradoras, temáticas que penetran las áreas de contenido y propician el establecimiento de relaciones entre ellas, por la importancia que tienen para la formación integral de la personalidad. Se destacan laeducación ambiental, para la salud y en valores.
La concepción curricular que se asume promueve la construcción de los procesos de enseñanza y aprendizaje con una visión desarrolladora que permita la formación de conocimientos socialmente válidos, que hagan posible a los(as) estudiantes caracterizar, interpretar, explicar la realidad, además de transformarla.
ÁREAS DECONOCIMIENTO
Parte de la realidad de la que se apropia el sujeto mediante un proceso activo que le posibilita la producción y reproducción de conocimientos en condiciones de orientación e interacción social, a través del cual aprende de forma gradual acerca de los modos de pensar, sentir y actuar acorde al contexto histórico, social y cultural donde se desarrolla y del que depende su propiodesarrollo, orientado por la educación.
En el Sistema Educativo Bolivariano se consideran las siguientes áreas de aprendizaje:
Educación Ambiental Y Salud
La Educación Ambiental como proceso holístico que integra al ser humano desde su salud física, mental y espiritual, permite valorar el ambiente como un todo dinámico en el cual se encuentra inmerso y toma decisiones conducentes alaprovechamiento racional, responsable, presente y futuro del patrimonio socio-cultural y los recursos naturales, así como minimizar escenarios de amenazas y riesgos físicos-naturales, en el mejoramiento de la calidad de vida como base del bienestar social.
En el presente siglo debe expresar las principales directrices del Decenio 2005-2014 de Educación Ambiental para el DesarrolloSustentable[1] (DEDS), orientado por la UNESCO. Constituye un núcleo problematizador de máxima generalización que debe ser atendido por todos los subsistemas, a través de las áreas y núcleos de contenidos.
Tendrá éxito si el docente es capaz de reflexionar críticamente sobre su práctica pedagógica y replantearse el tratamiento de lo ambiental desde la perspectiva del Desarrollo Sustentable, por lo quedebe promover, estimular y consolidar procesos sociales, políticos y económicos trascendentales para la sociedad; consolidar procesos de identidad cultural para cada pueblo y nación, reconociendo el valor de lo local; fundamentar las dimensiones ecológicas, económicas y socio-políticas del concepto desarrollo sustentable; dar tratamiento a la Educación Ambiental a través del desarrollo desentimientos, actitudes y valores, como parte de la formación integral de la personalidad; considerar de manera explícita en los procesos de educación y formación ambiental los rasgos esenciales del concepto de Desarrollo Sustentable: calidad de vida y perspectiva generacional.
La Educación para la Salud es el sistema de conocimientos, hábitos saludables y habilidades que capacitan y facilitan...
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