Areas Educativas Infantiles

I.EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y LA AUTONOMÍA PERSONAL:

Durante la etapa infantil las niñas y los niños empiezan a conocer su cuerpo segmentaria y globalmente, sus posibilidades y limitaciones motrices; a aceptar sus características individuales, rasgos físicos,sexo, entre otros, a tomar conciencia de su autoestima que se ve reforzada si es aceptado por los otros: tanto adultos como iguales.
Através de los sentidos se inicia la vida de relación del ser humano con el mundo, ya que a partir de las sensaciones comienza la mente a construir sus propios marcos interpretativos de la realidad.
El desarrollo moral va surgiendo de forma progresiva en el niño y en la niña al compás de su evolución y como un aspecto más del mismo, relacionado con la aparición de otras capacidades: sentimientos,lenguaje, etc...
El juego es el modo en el que la niña y el niño establecen una relación con su entorno, para conocerlo, para aceptarlo e incluso modificarlo y construirlo. A través del mismo exploran su entorno, las personas y los objetos que los rodean. Es una de las primeras necesidades vitales del niño y la niña, al que recurrimos para garantizar un correcto desarrollo tanto físico comomental. Es un elemento educativo imprescindible en la metodología de la Educación infantil. La actividad lúdica se debe desarrollar en un clima agradable e iniciar al niño y la niña en las responsabilidades de cuidar el entorno y los materiales en cuanto a limpieza y orden e iniciar mediante el juego una educación integral.
La institución escolar deberá erigirse como un agente importante en cuanto agenerar hábitos y costumbres sanas que faciliten la adquisición de modos de vida saludables y de pautas de comportamiento promotoras de bienestar y salud. Los hábitos que la niña y el niño adquieren en su primera infancia les serán útiles en el mejor desarrollo de sus posibilidades, para la adquisición de aprendizajes, para ayudarles en la aceptación social y para conseguir mayor autonomía. En laadquisición de hábitos y actitudes de salud y bienestar, la intervención educativa tiene que ir encaminada a que la niña y el niño consigan una independencia progresiva en la nutrición, aseo y limpieza personal, así como en la higiene y orden.

II.CONOCIMIENTO DEL MEDIO FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.

Con el inicio de la vida, el ser humano es curioso, mira los objetos de distintasmaneras, tiene interés y va tomando conciencia directa con las cosas que le suceden de una manera muy limitada. Este inicio de la observación que junto con la manipulación y experimentación permite que se compruebe por sí mismo lo que ocurre con los objetos cuando se acciona sobre ellos o como evolucionan cuando se trata de seres vivos.
Cada niña y niño buscan su propia identidad personal,interactuando con el grupo social yel contexto al que pertenecen. Este facilita su desarrollo social en su concepto moral, en su comunicación, en su personalidad y en el desarrollo de su proceso cognitivo.
Las relaciones con otras personas se regulan mediante acuerdos mutuos que se establecen, se adquieren y se aplican en la realidad social. En aquellas relaciones en donde la interacción no es cooperativaserá el profesional quien, mediante diferentes estrategias haga evolucionar esta conducta.
Las primeras experiencias se dan en el entorno familiar,posteriormente se amplía el mundo de interacción y relación,los niños adquieren autoconciencia de sus pensamientos y sentimientos mediante la actividad social, además de descubrir su pertenencia al mundo social; la familia,la casa, la escuela...
Lasfiestas también son unos elementos importantes para el conocimiento de la vida cotidiana (cumpleaños, nacimientos...) y las populares con tradición en la cultura del pueblo e integrada en la vida escolar.

III.LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

En lenguaje es un instrumento básico en el desarrollo de la niña y del niño desde el punto de vista de la comunicación, de la expresión, de...