ARGUMENTOS EXPUESTOS EN EL DEBATE DEL DI A 20

ARGUMENTOS EXPUESTOS EN EL DEBATE DEL DÍA 20
ARGUMENTOS a favor de la OPCION 1: Trasladar la convocatoria

1.      Dificultades en la movilidad nacional e internacional:
Las universidades españolas (excepto Cantabria, algunas de Andalucía y Zaragoza) han modificado sus calendarios académicos procediendo al traslado de los exámenes de septiembre a fechas anteriores. La consecuencia inmediata esla dificultad de nuestros estudiantes en todo lo relativo a la movilidad nacional ya que cuando se quieren incorporar a otras universidades, tras realizar las evaluaciones de septiembre, se encuentran con cursos ya comenzados con los perjuicios que ello conlleva.
La misma circunstancia se observa cuando se trata de programas internacionales en los que el comienzo delo curso en los primeros días deseptiembre les impide incorporarse a los habituales procesos de evaluación continua, muy generalizados en otros países, con la consecuencia en muchas ocasiones de verse obligados a modificación en los contratos de intercambio internacional. Según explicó la CRUE en su momento, «el objetivo principal de este esbozo es acercarse a un modelo único de calendario que pueda converger con el resto decalendarios europeos con el fin de fomentar la movilidad en el Espacio Europeo de Educación Superior».
 
2.      Tasa de éxito:
Las experiencias de otras universidades que han realizado este traslado en años anteriores, muestran datos muy significativos en relación a la tasa de éxito de los estudiantes que se examinan de las materias suspendidas en fechas próximas a la convocatoria no superadas. Enefecto, los datos aportados por universidades similares a la nuestra como son las de Oviedo, Castilla-La Mancha, Extremadura, Valladolid, Salamanca o de nuestro entorno como son las de La Rioja y la Publica de Navarra, sitúan la tasa de éxito en torno a un 7% por encima de los resultados obtenidos en las convocatorias de septiembre.
 
Matricula consolidada al inicio del curso:
El traslado de losexámenes de septiembre a los meses de enero-febrero y mayo-junio, permite un inicio de curso en el mes de septiembre donde los estudiantes no estén pendientes de examinarse ni de conocer sus calificaciones, procesos ambos que interfieren de forma negativa en el inicio del curso al prolongar los procesos de matricula en fechas coincidentes con, al menos, las primeras semanas del curso. Estaconsolidación de la matricula permitirá conocer desde el primer día de curso la totalidad de los alumnos matriculados con la consecuencia de poder programar de forma más eficiente las actividades académicas de las asignaturas, especialmente en el ámbito de las prácticas. Todas estas circunstancias permiten una mejora en los procesos de admisión y de matricula tan necesarios en los procesos de certificaciónde nuestras titulaciones y que nos permitirían mejorar la calidad de las diferentes titulaciones.
 
4.      Activación de procesos de evaluación continua.
La consecución de los efectos hasta aquí señalados, permiten que el profesorado, que cuenta con la matricula cerrada al inicio del curso, podrá activar procesos de evaluación continua desde el primer día del curso sin estar sometido a losconstantes cambios en su lista de matriculados, circunstancia frecuente con el actual sistema y que se suele prolongar a lo largo del mes y medio siguiente al inicio del curso. Posibilita una mejor programación y organización de las materias y aumentar la calidad de las diferentes titulaciones
 
5.      Mayor proximidad en la recuperación de las materias.
La tasa de éxito antes señalada así como lasexperiencias que diferentes centros de nuestra universidad han venido desarrollando de forma puntual en sus calendarios de exámenes, muestran como un factor clave en la mejora de los resultados el hecho de que exista la mayor proximidad posible entre los exámenes ordinarios y los de recuperación de las materias no superadas, todo ello con el espacio suficiente de preparación y de estudio entre...