Aritmetica en los niños











Lo que se puede lograr al estimular la aritmética a temprana edad.

Cuando recordamos nuestros años en la escuela, más concretamente el tiempo que dedicamos a la aritmética, recordamospáginas llenas de problemas idénticos donde solo variaban las cantidades. Utilizábamos fichas donde el profesor preguntaba hasta que alguien gritaba la respuesta. Este método puede definirse como´´ejercicio y práctica´´. Esto suponía que nos serviría para conseguir el dominio perfecto de las cuatro operaciones básicas.
¿Quién recuerda qué significó un número planteado en un problema? O ¿Para qué sirvela aritmética?
Una asignatura que ha sido de mucha dificultad para muchos; es la matemática, partiendo de la aritmética, en cambio para otras personas suele ser algo divertido. Según Resnick y Ford(1990:23) las matemáticas son ´´Un conjunto de reglas y procedimientos para realizar cálculos´´.
Los jóvenes hoy en día tienen graves problemas en esta aritmética, pero esto se debe a dudas que nofueron aclaradas durante el proceso de enseñanza aprendizaje en la etapa de la niñez. Para este problema es necesario crear un vínculo entre el niño y el ejercicio de aritmética, es decir ´´ley delefecto´´ (Thorndike, 1913:26)
La ley del efecto, formulada por Thorndike (1913), es una ley sobre el comportamiento de corte conductista. Según esta ley, las respuestas que sean seguidas de consecuenciareforzantes serán asociadas al estímulo y tendrán mayor probabilidad de ocurrencia cuando el estímulo vuelva a aparecer. Por el contrario, si la respuesta al estímulo va seguida de una consecuenciaaversiva, la asociación será más débil, con lo que la probabilidad de ocurrencia sea menor.
El estímulo en el niño es fundamental en aritmética, puesto que al tener planteado un problema de aplicación,donde al contestar correctamente, obtenga un reconocimiento (premio), se creará en él un vínculo con dicho problema, y en ejercicios similares se lograría una automatización en la resolución de...