Aritmetica
Páginas: 3 (640 palabras)
Publicado: 22 de septiembre de 2012
“EL LENGUAJE COMO MEDIADOR EN EL APRENDIZAJE DE LA ARITMÉTICA EN LA PRIMERA ETAPA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA”
DEYSE RUIZ Y MARIANELA GARCÍA
“El niño construye la aritmética en dos contextosseparados: en el aula y fuera de ella” (Bermejo, 1990)
Relatoras: Laura Zapata- Geraldine Pinzón
Al referirnos al término de aritmética como una rama de las matemáticas que se ocupa del estudiode los números, sus propiedades y las habilidades necesarias para trabajar con las mismas, partimos con el desarrollo de diversas situaciones que salen a relucir al momento de transmitir este tipode conocimiento en el ámbito educativo.
Se habla que el tópico de las matemáticas en los niños ha sido uno de los temas mas trabajados en la psicología del desarrollo cognoscitivo, tanto así que hagenerado polémicas en el accionar docente iniciando la controversia en lo tradicional y constructivista, donde lo tradicional en la vida de aprendizaje del niño solo le permitía reproducir ymecanizar conocimientos y aplicarlos en una plana de operaciones matemáticas; y donde lo constructivista, según Gadino, hace énfasis en la mediación personal o simbólica para que el niño construya supensamiento, interiorizando funciones que pasan de ser interpsicologicas al plano intrapsicologico.
Continúo a esto, es importante mencionar el pensamiento autónomo produce diversas hipótesis en el niño,las cuales surgen del pensamiento del mismo a medida que estructura lógicamente su realidad, a por esto que el lenguaje empieza a ser fundamental para la expresión de experiencias aportando asípensamientos con precisión y uniendo lo práctico con lo teórico en el accionar diario del maestro-alumno. “Así pues, con la ayuda del lenguaje, los niños adquieren la capacidad de ser sujetos y objetos de supropia conducta” (Vygotski, 1979).
Por lo anterior es necesario entender la relación existente entre lenguaje y aritmética, debido a que es importante el apoyo conceptual para la realización...
DEYSE RUIZ Y MARIANELA GARCÍA
“El niño construye la aritmética en dos contextosseparados: en el aula y fuera de ella” (Bermejo, 1990)
Relatoras: Laura Zapata- Geraldine Pinzón
Al referirnos al término de aritmética como una rama de las matemáticas que se ocupa del estudiode los números, sus propiedades y las habilidades necesarias para trabajar con las mismas, partimos con el desarrollo de diversas situaciones que salen a relucir al momento de transmitir este tipode conocimiento en el ámbito educativo.
Se habla que el tópico de las matemáticas en los niños ha sido uno de los temas mas trabajados en la psicología del desarrollo cognoscitivo, tanto así que hagenerado polémicas en el accionar docente iniciando la controversia en lo tradicional y constructivista, donde lo tradicional en la vida de aprendizaje del niño solo le permitía reproducir ymecanizar conocimientos y aplicarlos en una plana de operaciones matemáticas; y donde lo constructivista, según Gadino, hace énfasis en la mediación personal o simbólica para que el niño construya supensamiento, interiorizando funciones que pasan de ser interpsicologicas al plano intrapsicologico.
Continúo a esto, es importante mencionar el pensamiento autónomo produce diversas hipótesis en el niño,las cuales surgen del pensamiento del mismo a medida que estructura lógicamente su realidad, a por esto que el lenguaje empieza a ser fundamental para la expresión de experiencias aportando asípensamientos con precisión y uniendo lo práctico con lo teórico en el accionar diario del maestro-alumno. “Así pues, con la ayuda del lenguaje, los niños adquieren la capacidad de ser sujetos y objetos de supropia conducta” (Vygotski, 1979).
Por lo anterior es necesario entender la relación existente entre lenguaje y aritmética, debido a que es importante el apoyo conceptual para la realización...
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