Arqueologia General

REPORTE DE LECTURA
MATERIA: ANALISIS E INTERPRETACION DE TEXTOS
PROFESORA: SOCORRO DE LA VEGA DORIA
ALUMNA: LILIANA SANTIAGO MIRANDA
TEMA: ¿Cómo SE ANALIZA UN TEXTO?

Autor: ESTÉVEZ N., ETTY HAYDEÉ
Titulo: Estrategias cognitivas para la comprensión de textos en educación superior.
Pagina de internet: http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res094/txt4.htm

Autor:ESTÉVEZ N., ETTY HAYDEÉ
Titulo: Estrategias cognitivas para la comprensión de textos en educación superior.
Pagina de internet: http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res094/txt4.htm

El texto nos habla de una propuesta de estrategia para la compresión de lectura de un texto de tipo expositivo, y para esto nos propone dos estrategias las cuales son:
a) grafica derecuperación y b) la red o mapa mental.
Esta estrategia es una alternativa para que el lector pueda comprender de una manera mucho mejor el texto que esta analizando, atravez de una organización de datos que capturará en cualquiera de las anteriores estrategias, con el fin de poder obtener una retención de datos mucho más clara y especifica.
La estrategia fue diseñada como parte de un proyecto que seimparte a los académicos de la Universidad de Sonora esta estrategia de comprensión de la lectura que nos presenta, es producto del análisis de la experiencia obtenida en los cursos mencionados, análisis realizado a la luz de los conceptos sobre comprensión de la lectura desde la perspectiva de la Ciencia Cognitiva.
Los investigadores dicen que la comprensión de lectura se trata de un proceso deenorme complejidad cognitiva. Se considera que un buen lector opera simultáneamente en varios niveles de procesamiento, los cuales en conjunto se clasifican como microprocesos, que refieren a los procesos y operaciones cognitivas de nivel bajo y macroprocesos, que requieren operaciones de alto nivel cognitivo.
Algunos autores estudian el fenómeno de la comprensión de la lectura relacionada demanera muy estrecha con el estudio de las habilidades del pensamiento.
Algunos autores los agrupan en factores externos y factores internos. Los externos se refieren a las características del texto, como son su contenido-estructura y jerarquía-, la coherencia gramatical, las formas de lenguaje utilizado (prosa, grafías, etcétera), la intencionalidad (texto narrativo, expositivo) etcétera; y lascaracterísticas del contexto, situación o ambiente en el que se desarrolla la actividad lectora, como son las estrategias del maestro, el ambiente escolar, los propósitos instruccionales de la lectura, etcétera. Los factores internos que influyen sobre la comprensión se refieren a las características de la persona que realiza la tarea de comprensión de un texto: capacidad lingüística (conocimientosfonológico, sintáctico y semántico), motivación, conocimientos previos (esquemas), habilidad lectora (automatización).
Las tendencias de investigación cognitiva hasta el momento arroja las siguientes fuentes para el estudio de la comprensión y de la materia de prosa escrita son:
El análisis de la estructura del texto en relación a la estructura de la ejecución en el lector.
El estudio delprocesamiento dependiente de las variables de la tarea y del contexto.
La investigación sobre la memoria humana para conocer cómo se estructura el conocimiento, a partir de los procesos de alto nivel, en especial la influencia del uso de los esquemas mentales sobre el procesamiento de un texto.
Se han elaborado modelos de comprensión de la lectura, como el de Kintsch y Van Dijk, que nos han servido deapoyo para fundamentar la estrategia que aquí se propone:
-Meyer y Mc Conkie: quienes investigaron y probaron el efecto de variables como la posición de una idea dentro del a estructura lógica de un texto y el orden de presentación de las ideas sobre el recuerdo del texto. Concluyeron que las probabilidades de recordar una idea está relacionada con su posición dentro de una jerarquía lógica....