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El andamiaje es un concepto muy utilizado en educación, se basa en la visión constructivista de Vygotsky con su concepto zona de desarrollo próximo (ZDP) que  trata de la distancia de lo que el niño puede resolver por sí solo, y lo que podría realizar con ayuda o guía de un adulto o persona más capacitada, de esta manera se encontraría su nivel de desarrollo potencial.
Este concepto es llevadoa la educación mediante la interacción maestro-alumno, la teoría del andamiaje es la metafora utilizada por primera vez por Bruner y colaboradores, para explicar lo que ocurre en el ámbito educativo, en el que los maestros apoyan al alumno para utilizar una estrategia cognitiva que les permita desarrollar su potencial. Por lo que el andamiaje permite que un niño o novato pueda realizar una tarea oalcanzar una meta que no lograría sin recibir ayuda.
Este tipo de técnica, se presenta mucho entre los padres y el niño, cuando éste requiere aprender algo, y necesita un guía que le permita aprenderlo. Bruner dice que no se trata de resolver los problemas del niño sino proporcionarles más recursos para resolverlo, contribuyendo así a la transferencia del aprendizaje, ayudando a la construcciónde estructuras de conocimiento más elaboradas.
Para poner en práctica este proceso de andamiaje hay que tener en cuenta las siguientes conductas:
La información que presenta el maestro al alumno debe estar preparada para saber qué presentar y cuándo presentarla de manera que s epueda entender para posteriormente resolver el problema.
La situación que el maestro presente al niño debe de serretadora, que la tarea esté un poco por encima de la capacidad presente del niño.
Recoger información sobre las capacidades de cada estudiante para desarrollar la tarea que se quiera presentar.
La intervención del maestro debe de ser inversamente proporcional a la capacidad del alumno, de manera que a mayor capacidad del alumno menor será la intervención del maestro. Apoyando cuando falte lacapacidad e ir progresivamente alejándose cuando la vaya adquiriendo por si mismo.
Este trabajo cognitivo implicado en la resolución de problemas ayuda al individuo tanto en el plano interpsicológico (social) como en el intrapsicológico (Individual), y requiere de la persona que va a aprender una conducta activa y comprometida.
La realidad es que este proceso de andamiaje, lamentablemente, no seproduce tanto como debería en el sistema educativo, ya que el profesorado se centra más en que el alumno aprenda respuestas específicas a los problemas propuestos, memorizando los conocimientos necesarios para la resolución de tareas, sin dar lugar a que el alumno desarrolle su metacognición y aprenda a usarla en la escuela y su vida diaria.
Jerome Bruner, el "padre de la psicología cognitiva", acuñóel término "andamiaje" para describir la estructura de apoyo que los maestros y los padres dan rutinariamente a los niños durante el proceso de aprendizaje. Esta teoría afirma que el aprendizaje se lleva a cabo activamente ayudando a los niños a construir nuevas ideas sobre su conocimiento actual y anterior.
DESCRIPCIOM
Bruner describe al andamiaje como una estructura de apoyo temporario de lospadres construida alrededor de la búsqueda de un niño del aprendizaje y la comprensión de información nueva. Suelen proveer este tipo de asistencia en las interacciones de juego diarias. Los profesores utilizan comúnmente el andamiaje educativo con estudiantes de todas las edades.
Tipos
Los andamios orales pueden ser tan simples como cuando un profesor introduce una nueva lección pidiéndoles alos niños que describan lo que ya saben sobre el tema, o revisisando los conceptos clave al final de una lección. Los andamios visuales se basan, en gran medida, en el uso de ayudas visuales en una lección.
La teoría de J.Bruner sobre el desarrollo cognitivo
Jerome Bruner, fue quien impulsó la psicología cognitiva. Su teoría cognitiva del descubrimiento, desarrolla, entre otras, la idea de...