Arquitecto

7 de Mayo del 2011.
APRENDER PARA ENSEÑAR.
Por: José Antonio De la Peña Rivero.



Introducción:

La práctica hace al maestro, de los errores se aprende más que de los aciertos pues el error nos da posibilidades de aprender lo que no es. El reconocer un error te engrandece. El aprender nos lleva a pensar y pensar es lo significativo de lo aprendido.



Se pueden utilizarmaquinas de ensañar o metodologías para desarrollar la práctica de la enseñanza y que el alumno aprenda en base a un sistema los temas a desarrollar, las metodologías en base a prueba y error nos dan las herramientas de la enseñanza.

Las maquinas de enseñar:

El trabajo de los teóricos en relación a la enseñanza / aprendizaje lo han fundamentado sus teorías en base a prácticas en elaprendizaje, han utilizado ejercicios de laboratorio, maquinas de enseñar.


“Los objetivos principales del aprendizaje es Ahorrarnos la necesidad de aprender más” (Bruner, 1999, 110).



Si el objetivo de enseñar, es que el alumno aprenda, el docente debe de hacer que al alumno le interesen los temas a estudiar, aunque el alumno universitario, está en un lugar elegido por el, una vez que elalumno se interesa en el tema, él mismo tiende a buscar nuevos lugares para seguir estudiando y conociendo mas sobre lo que a él le interesa, Bruner al parecer se contradice pero en realidad a lo que se refiere, es que una vez comprendido el tema queda en la memoria y el ver nuevos puntos de vista sobre algún área del conocimiento lo único que pasa es que simplemente se refuerza lo aprendido.Puedo dar un ejemplo; Es un método que les enseño a los alumnos de composición, es un método sobre cómo pueden hacer una perspectiva a mano alzada (aunque se puede utilizar regla y escuadras) el alumno logra dibujar espacios en 3 dimensiones en base a mi método, que parte de un cuadrado, después ese método el alumno lo mejora a simplemente hace proporciones de

espacios en 3 dimensiones; así deesa manera el alumno ya aprendió ya lo tiene en la memoria, el alumno puede utilizar este método tanto para perspectivas interiores o exteriores, o para realizar esquemas rápidos explicativos de algún espacio en particular.

Cuando las teorías del aprendizaje se ponen en práctica y las teorías del enseñanza toman parte en el método, se logra ejercitar la mente, para que en base a los diagramas,esquemas mentales, maquinas de enseñanza y otros métodos, se logren aprendizajes significativos.
“Hay dos características interesantes en el aprendizaje genérico, en la clase de aprendizaje que nos permite salvar la barrera y situarnos en el terreno del pensamiento. Una de ellas es organización; la otra es manipulación. Si hemos de utilizar nuestro conocimiento pasado, debemos organizarlo de talmanera que ya no esté sujeto a la situación particular en que lo aprendimos” (Bruner, 1999, 111).
El aprender a estudiar, el tener conocimientos, y metodologías de enseñanza nos da la libertad de que el alumno por si mismo estudie y aprenda, ya aprendió a aprender, aunque toda la información que va teniendo la debe de primero organizar, retener, reforzar, y pasar al pensamiento, después ya lapodrá manipular y utilizar a su libre albedrio.



En mi clase de ecología urbana, les doy los temas (6, seis) en una primer clase magisterial, después los alumnos analizan la información, investigando en libros o

en internet, logrando conocer sobre los 6 temas, como un primer ejercicio, después, se forman grupos que profundizan mas los temas y lo presentan a sus compañeros; el proceso deenseñanza aprendizaje se da por que los alumnos organizan y manipulan la información, pues después de conocer el tema lo refuerzan con el trabajo de los compañeros.

Para los teóricos lo más importante de la enseñanza es que el alumno pase la barrera del memorismo al conocimiento del aprendizaje significativo
“La recompensa adecuada es que podemos atravesar la barrera y del aprendizaje y pasar...