Artculo RCED 2013

Los contenidos de ciencias sociales y las capacidades
cognitivas en los exámenes de tercer ciclo de
educación primaria ¿Una evaluación en
competencias?1
Contents of social sciences and mental capacities
in the exams of 5th and 6th of primary school.
A skills-based assessment?
Cosme Jesús GÓMEZ CARRASCO y Pedro MIRALLES MARTÍNEZ
Universidad de Murcia

Recibido: mayo 2012
Aceptado: octubre 2012Resumen
El objetivo de este trabajo es analizar los exámenes realizados por el alumnado de tercer ciclo
de Educación Primaria sobre los contenidos de ciencias sociales para conocer si existe una
evaluación que tenga en cuenta las competencias básicas. El resultado de esta investigación se
ha obtenido de 111 exámenes y 1240 preguntas, y del análisis del currículo y las
programaciones didácticas. Parael tratamiento de la información se diseñó un instrumento de
análisis y una base de datos en la que se establecieron categorías e indicadores. Las principales
conclusiones son que los exámenes siguen siendo el principal instrumento de evaluación, que
continúan potenciando conocimientos memorísticos, con escasa presencia de procedimientos y
actitudes, y que abundan las preguntas cortas y pruebasobjetivas.
Palabras clave: Evaluación, ciencias sociales, Educación Primaria, examen.

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1

Este trabajo es resultado de los proyectos de investigación “Criterios, procedimientos e instrumentos
de evaluación de los contenidos de Geografía e Historia en el segundo ciclo de Educación Secundaria
Obligatoria” (08668/PHCS/08), financiado por la Fundación Séneca-Agencia de Ciencia yTecnología de
la Región de Murcia en el marco del II PCTRM 2007-2010; “La evaluación de las competencias ásicas en
Educación Secundaria Obligatoria desde las ciencias sociales” (EDU2012-37909-C03-03), subvencionado
por el Ministerio de Economía y Competitividad, así como del proyecto de investigación “El área de
Conocimiento del Medio y el proceso evaluador en tercer ciclo de Educación Primaria:competencias,
criterios y procedimientos” (PIII/2010), financiado por la Consejería de Educación, Formación y Empleo
de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

Revista Complutense de Educación
Vol. 24 Núm. 1 (2013) 91- 121

91

ISSN: 1130-2496
http://dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2013.v24.n1.41193

Cosme J. Gómez y Pedro Miralles

Los contenidos de ciencias sociales y las capacidades…

Abstract
Theobjective of this essay is to analyze the exams of third cycle of Primary School about
contents of social sciences to know if considers the skills-based. The result of this investigation
has obtained from 111 exams and 1240 questions, and from the analysis of the curriculum
regulations and didactic programs. For the data processing one designed an instrument of
analysis and a data base in whichcategories and indicators settled down. The main conclusions
are that the exams continue being the main instrument of assessment, that continue harnessing
memorizing knowledge, with little presence of procedures and attitudes, and that abound the
short questions and objective tests.
Keywords: Assessment, Social Sciences, Primary School, Exam.

La incorporación de las competencias básicas en elcurrículo es probablemente una
de las novedades que más ha influido en los últimos años en la planificación docente.
Todas las disciplinas escolares –y entre ellas las ciencias sociales– se han visto
involucradas en un cambio en el ámbito didáctico que envuelve todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje. La introducción de esta normativa exige una nueva forma de
afrontar la práctica en el aula, en laque se debe incidir en el conjunto de
conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para la realización y el desarrollo
personal. Esto debe suponer un saber en la acción, para la acción y sobre la acción
(Zabala y Arnau, 2007; Escamilla, 2009). Un cambio en la concepción de la enseñanza
y de la práctica en el aula que conlleva también una reflexión sobre la naturaleza de la
evaluación del...