Arte ciencia y creatividad

ARTE, CIENCIA Y CREATIVIDAD: UN ESTUDIO DE LA ESCUELA OPERATIVA ITALIANA
ROSSER JUANOLA TERRDELLAS
UNIVERSIDAD DE GERONA

RESEÑA

La investigación se encamina a construir y darles valor a las diferentes manifestaciones de la mente en la vida cotidiana, además construye nociones que unen la ciencia y el arte como un entrelazado de conceptos que se encuentran íntimamente unidos,cuando iniciamos que el arte y la ciencia están unidos es porque la ciencia se caracteriza por su claridad, precisión y es codificable y el arte es poder y la representación simbólica de experiencias ambiguas donde se unen en un esfuerzo común creando métodos para complementar el mundo donde “la mente es como algo no reservado al espacio de la lógica y la ciencia, y a la vez la creatividadcomo no restringido al ámbito del arte” ; la ciencia y el arte siempre se han considerado temas diferentes en los que entran los roles autónomos como un proceso interactivo dentro del desarrollo humano dado a que aprender reglas o usos es muy distinto a desarrollar aquellas dotes innatos del sujeto como dice Kant en su teoría—“ el talento para el arte, decididamente vinculado a la noción degenio, deja bien sentado que «genio» es el talento (dotenatural) que da la regla al arte ( es decir, que dieta sus características). Y como el talento mismo, en cuanto es una facultad innata que produce al artista, pertenece a la naturaleza, podría expresarse así: genio es la capacidad espiritual innata (ingenium) mediante la cual la naturaleza da la regla al arte”, es por esto que el “arte y cienciase han trabajo por su lado, pero son campos del saber complementarios” dentro del ámbito educativo estas se unen permitiendo un proceso de desarrollo creativo convirtiéndose en una necesidad en la escuela.


Se menciona que la creatividad ha sido uno de los factores que ha permitido desarrollar literatura y en un estudio realizado siguiendo la línea del tiempo se llegó a la conclusión a quelos pensadores han llegado a responder algunas preguntas sobre la creatividad entre ellas ¿Cómo se produce el desarrollo de la creatividad ¿Qué es la creatividad artística y cuáles son sus componentes? ¿Dónde está la creatividad?, así mismo se nombran tres fases del pensamiento sobre la creatividad:


1. Evolución del pensamiento creativo
2. Análisis del fenómeno creativo (elementos,planteamientos y resolución de problemas)
3. Meta cognición: creatividad como producto de una serie de operaciones cognitivas encabezada por procesos mentales

Respondiendo a la primera pregunta ¿Cómo se produce el desarrollo de la creatividad? En este punto el autor nos habla sobre los procesos investigativos de Rousseau los cuales dieron frutos hasta finales del siglo XIX los mismos centraban susintereses en la estática y el diseño, procesos descriptivos que se limitan a dar respuestas a una de las primeras preguntas ¿Qué dibuja y como dibuja el niño? “tratan de establecer sobre la base de criterios ópticos fundamentos psicológicos, pedagógicos e intuitivos. Para ellos se reúnen grandes cantidades de dibujos infantiles, se ordenan por edades, se estudian y se describen suscaracterísticas. Se habla de un estilo artístico infantil que tiene sus propias reglas y evolución. Para este concepto ya vemos aparecer el respeto por dichas producciones aunque todavía no se cuestionan argumentos sobre los motivos de esta evolución se intenta llegar a algunas generalizaciones.

La siguiente pregunta ¿Qué es la creatividad artística y cuáles son sus componentes? Según Jean Piaget lasdidácticas artísticas están basadas en las edades en los niños y en los estadios en los que cada sujeto este permitiendo una diferenciación en gustos motivaciones y capacidades de cada edad, Piaget intenta explicar la relación entre la estructura mental y la estructura lingüística como es mencionado en el texto; por otro lado Viktor Lowenfeld dice que las expresiones artísticas de los niños están...