Arte En El Jardin De Infantes

DOCUMENTO DE APOYO 05 /JUNIO 2007
EDUCACIÓN ARTÍSTICA -EDUCACIÓN PLÁSTICA

DIRECTORA DE ENSEÑANZA INICIAL
PROF. NORMA EDELWISS PERONI

Proyecto realizado por:
Prof. MARÍA ISABEL LOPACZEK.
Prof. SILVIA LILIANA SÁNCHEZ.
Prof. MARÍA SILVINA VIDAL.

Educación Plástica

En nuestro Nivel Inicial consideramos el Campo del Lenguaje de la Plástica como una actividad propia de los niños.Desde temprana edad los niños se apoderan de este lenguaje, ya que les permite comunicar lo que en cierto momento necesitan o desean expresar.  Les significa una forma fundamental de exteriorizar y resolver cuestiones que les preocupan e interesan. Se vuelve un medio con el cual comunican y expresan sentimientos, ideas y actitudes. Crean con ella el mundo que los rodea y el mundo de la fantasía, enimágenes bidimensionales o tridimensionales. Con el aprendizaje de los contenidos que son propios del lenguaje plástico, se incorporan saberes que, paulatinamente, el niño empieza a construir y que continuará elaborando a lo largo de toda su educación.
La expresión artística les brinda la posibilidad de instaurar un diálogo consigo mismo y con el mundo que los rodea; entablar un diálogo a travésde colores, formas, líneas, texturas, espacios. A través de estas actividades el niño se compromete en forma integral, presentando y representando sus pensamientos, sus conocimientos, sus ideas, sus emociones, sus intereses y necesidades. El placer ocupa un papel fundamental durante toda la creación del discurso plástico, tanto en la elaboración como en el logro del producto. El hacer cotidiano conel lenguaje de la plástica aportará el ejercicio de valorar y elegir, posibilitándole al niño construir su propio gusto, su propia estética y adquirir confianza para expresarla. El trabajo, a partir de los contenidos de esta área, posibilitará la elaboración de imágenes personales, originales, no estereotipadas, que incrementarán la creatividad gracias al dominio de procedimientos transferibles adiferentes situaciones relacionadas con la creación, comprensión e identificación de la imagen. Asimismo, esto favorecerá la valoración y el disfrute de las manifestaciones expresivas propias y de los otros, a partir de apreciar lo diferente con sus particularidades. En síntesis, y por todo esto, es que la actividad plástica cobra en nuestro nivel un espacio fundamental, propuesta en formaequilibrada  en relación con otras formas de expresión.
El objetivo de este documento es estimular la reflexión de los docentes acerca del modo en que se enseña plástica y revisar cómo la utilización de las “técnicas grafo-plásticas” puede vaciar de sentido las prácticas en la sala y partirlas de la
teoría que sustenta la enseñanza del lenguaje plástico.
La educación artística del niño Antecedenteshistóricos.

En principio y durante veintidós siglos de historia de la humanidad (Va. C., al XVII d. C.), al tratar de colocar el arte al servicio de la educación no se pensó en el educando (niño, adolescente), sino sólo en los aspectos técnicos. En música se les enseñaba casi exclusivamente a cantar y a tocar algún instrumento: no se les enseñaba a oír. En artes plásticas se les hacía copiarlas obras de los grandes maestros (estampas y esculturas) y, como es natural, sólo los bien dotados podían trabajar con este sistema: no se les enseñaba a ver.
A partir del siglo XVII, psicólogos y pedagogos ilustres como Juan Amos Commenius, John Lock y J. J. Rousseau, hicieron notar que el arte puede servir como un elemento educativo, destacándose con ello sus dos valores: elartístico-creador-emotivo y el psicopedagógico-expresión-comunicación, insistiendo en la idea de que, siendo medios de comunicación, deben aprenderlos todos, así como se hace con el lenguaje oral y escrito. Es entonces cuando realmente se empieza a despertar la idea del respeto al desarrollo individual en el terreno educativo, tanto en la concepción como en la apreciación de una manifestación estética y, lo que es...