Arte, Escuela Y Ciudadanía

Universidad Nacional de Quilmes 2011
VII Foro educativo
Escuela ciudadana- ciudad educadora
Educación y ciudadanía: de cara al tercer centenario

1) Mesa: Cultura, arte y ciudadanía

Queremos contarles que nosotras Pertenecemos a la Modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social, del área 4 de Quilmes y formamos parte del Equipo de orientación escolar de la Escuela Primaria Nº45. Situada en La Florida, San Francisco Solano.
Las integrantes del equipo somos
Elvira Martínez., orientadora social (OS)
Lucía Rosenthal Frontini. Orientadora del aprendizaje (OA)
María de la Merced Núñez. y Mariela Rodríguez son las Orientadoras educacionales (OE)

Como equipo llevamos a cabo actividades de orientación, asesoramiento, promoción y/o puesta en marcha de diferentesproyectos, en un trabajo en conjunto intra-institucional con docentes, familias o grupos de crianza y alumnos y, fuera de la institución promovemos, integramos y/o tratamos de construir prácticas con otros actores comunitarios interactuando con diferentes redes intersectoriales: con otras escuelas, con organismos de salud, con organismos gubernamentales como el trabajo en conjunto con laSubsecretaria de promoción de los derechos de niños y adolescentes, y en Las mesas de participación ciudadana, entre otros.
Desde el Proyecto Educativo Institucional se ha trabajado y se trabaja con dos ejes: andamiaje educativo y el niño como sujeto de derecho, para garantizar a los alumnos y a las alumnas una educación sistemática que considere la formación de ciudadanos autónomos críticos yresponsables. Para llevar a cabo la promoción de Derechos sostenemos que es muy importante el fortalecimiento de la familia para la concreción del derecho de los hijos.

Entre las actividades que realizamos queremos compartir dos experiencias que tienen en común el compromiso con el vínculo familia- escuela, arte-cultura y ciudadanía. Una es la barrileteada familiar y la otra es el DiagnósticoParticipativo.

Pero ¿Qué entendemos por familia?

“Entendemos por familia –en sentido amplio- como el marco en el cual el individuo constituye su capital social, lo cual le permite el acceso a otros recursos y apoyos,. Sabemos que hay muchas configuraciones familiares, (tema que no vamos a ampliar en este momento) entonces familia es el lugar en el que se constituye el niño como tal y comosujeto de derechos.
Por otro lado la UNESCO ( 2004) defiende la articulación con la familia y fundamenta esta necesidad en tres razones:
1- Reconocer a los padres como los primeros educadores ;
2- Valorar el impacto positivo de una educación temprana de calidad
3- Sostener a la familia como un espacio privilegiado para el desarrollo integral de los hijos.

La necesidad defocalizar el trabajo en el fortalecimiento de los vínculos familia –
Escuela no surgió este año. Hace unos seis años, aproximadamente los diferentes profesionales que fuimos integrando los Equipos de Orientación Escolar –por un lado- observábamos, escribíamos y reflexionábamos sobre los problemas reales que se reiteraban en nuestra escuela como el ausentismo, la sobre-edad, la repitencia yveíamos cómo la matrícula escolar se diezmaba año a año ya que nuestra escuela 45 no era elegida como una opción en el momento de la inscripción anual.

Sin embargo la institución cuenta con calidad educativa y riqueza en recursos materiales y humanos y también promueve la inclusión, la permanencia, la terminalidad y participación de los alumnos

Pero, todo esto pareciera no ser suficiente paracambiar las ideas disfuncionales depositadas sobre nuestra institución: es una mala escuela… van chicos pobres… no enseñan nada… nunca tienen clase… es de bajo nivel…
Estas ideas han estado y están muy arraigadas, haciendo referencia a connotaciones negativas y conformando lo que denominamos el imaginario gris. Metáfora que se refleja la “no-esperanza”.

Ahora bien, desde lo institucional...