Arte Y Creatividad En La Escuela

“ARTE Y CREATIVIDAD EN LA ESCUELA”1

Inés Sanguinetti
www.crearvalelapena.org.ar

¿A QUÉ NOS REFERIMOS CUANDO HABLAMOS DE ARTE Y CREATIVIDAD EN LA ESCUELA?

Una escuela que integre el desarrollo de la creatividad y la práctica comunitaria como una
posible respuesta a los principales problemas que se presentan para la escuela en la
actualidad.

Debemos recuperar el sentido social de la escuelareconstruyendo y reacreditando
colectivamente su función social.
En el pasado la escuela – entre otras cosas- había disciplinado para la efectiva incorporación
de las personas al mercado de trabajo.
La creciente desaparición del trabajo regular como base de la procuración de la existencia
pone en jaque la autoridad de la escuela como base de la construcción social. Los procesos de
globalización y losflujos migratorios ponen también en crisis las identidades conformadas
como Estado/Nación que eran el marco de legitimidad de la escuela como espacio de
socialización secundaria.
El modelo curricular encontraba sentido en el ordenamiento de los destinos de ciudadanos
abocados a diferentes funciones en la construcción de la sociedad industrial “fordista” pero
hoy en día, el curriculum prescriptivoy la organización social de la escuela han perdido
vigencia como formas y contenidos reconocibles en la preparación de un futuro para los
alumnos.
La mayor parte de las tareas profesionales que desarrollarán los niños que ingresan hoy a la
escuela son desconocidas por sus maestros y los especialistas que diseñan los contenidos
curriculares.

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Texto escrito en el marco del Postítulo deActualización Académica en los Nuevos desafíos de
la docencia, de la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés.

El currículum fragmentado, los métodos memorísticos, la evaluación punitiva pertenecían y
encontraban justificación en un presente y futuro ciertos. ¿Y ahora qué?
Si asumimos que la sociedad global transita crisis sociales, económicas y ambientales
estructurales, ¿Qué necesitamosdentro de la escuela para construir una sociedad social y
ambientalmente sustentable?
La vieja escuela
Algunos rasgos de la escuela que teníamos se caracterizaban por la separación, una formación
libresca, memorística y repetitiva en lo pedagógico y una institución distanciada del contexto.
¿Cómo generar nuevos enfoques alternativos a la pedagogía tradicional que se basa en
memorizar, reproducir,repetir contenidos que muchas veces son extraños a la realidad
sociocultural vivida o poco pertinentes para los procesos de transformación y capacidad de
cambio que requerirán los escenarios sociales y ambientales que deberán enfrentar los
ciudadanos que hoy son alumnos de las escuelas? ¿Cuáles son las diversas posturas críticas a la
escuela tradicional? ¿Qué diferentes propuestas plantean estasvisiones críticas? ¿Dónde están
experimentando estas posturas críticas sus modelos o nuevos dispositivos educativos?
¿Existen espacios de debate y gestión del conocimiento para que estas posturas críticas y sus
posibles experimentaciones en campo fortalezcan una voluntad política de transformación del
modelo educativo actual?
¿Cuál es el modelo de escuela que queremos consolidar?
Una escuela vinculadacon la vida, con la libertad, el juego, la naturaleza, la acción y el trabajo,
la dimensión emocional y el bienestar son las visiones u orientaciones fundamentales de una
pedagogía de la creatividad y la integración social.
Una escuela con un currículum integral, abierto, contextual, flexible y con una formación
docente distinta a la del enfoque tradicional de la pedagogía repetidora otransmisora.
Hablamos de aula abierta a repensar sus fronteras. Hay que quitarle el cerco a la escuela e
integrarla a la práctica comunitaria. Deberíamos volver a entender a la escuela como el centro
del quehacer comunitario. ¿Qué transformaciones debe hacer la escuela para volver a ocupar
un lugar central en la pedagogía social para el desarrollo equitativo en una sociedad
crecientemente desigualitaria?...